2024年小学减负工作总结范文

下载后可任意编辑 2024年小学减负工作总结范文 苏霍姆林斯基告诉我们:“假如我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧!”为此，作为老师首先思想上要有较深刻的认识，然后在实际中加以体现，如:布置作业的时候可以从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。这样既尊重学生的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢!当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是老师的素养要提高。 尤其是新课程教材同旧教材相比，知识点有增无减。这就要求老师精心备课，精心选择教学内容，向___分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，老师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。在教学中还可以实行___个方面的根本转变: 1.老师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性进展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。 2.要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培育学生思维品质的过程。 3.把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培育学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。 为了让学生喜爱上学数学，我尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说:学习是欢乐的! 小学减负工作总结篇二 教学质量是一所学校的生命线，如何在减轻学生课业负担的同时提升学校的教学质量是近年来我校一直___的。本学期我校在学习了“减负“文件后重点从如下几个方面来贯彻和落实文件“六严格“精神: 1、统一思想，强化“轻负高质“意识，明确全面提升学生素养才是学校的立校之本。在招生、课程设置、作息时间设置上严格根据文件精神执行，在开学工作会议上就___老师学习了相关的文件，提出了“以学生进展为本“的工作目标，与全校老师签订了“减负“责任书。 2、实行领导挂钩、交叉督察、责任追究制度。六个年级分别由六名校务领导挂钩不定时对各班级执行课程表、时间表情况进行巡查，对违规行为追究到人，以此来确保执行力。 3、推行了家庭作业试水制和协商制，老师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。 4、加强教学讨论，推动了___备课和学科组建设，深化了网络教研平台“芦花工作室“，以研促教，依研提质减负。 5、改革评价师生评价机制 一、主要做法: (一)、仔细学习“减负“文件精神，转变老师观念，强化“轻负高质“意识。 (二)、制定措施，加强管理，落实到位。 依照“减负“精神结合我校实际我们提出了“有效教学，有效训练“的学校“减负“工作思路。 1、明确规定，着眼细节，追求有效。 我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课。音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科老师，否则按空堂处理。严格控制考试次数，不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间等等， 工作总结 2、严把“备课、上课、听课、训练、辅导“五关，要求环环有效。 (1)有效备课。 提倡有用备课，有效备课，采纳___备课和个性备课相结合的模式，老师要在独立备课的基础上学习和吸收同学科组其他老师的智慧，常常进行二次备课，年轻老师要求每课必须写好教学反思，杜绝为应付备课补交备课材料的现象。 (2)有效上课 老师上课时要有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，重视课堂的常规管理和各学科的课堂改革，结合学生实际选择最适合的教学方法，不断优化课堂教学。各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。 (3)有效听课 要求每位老师每学期听课不少于___节，学科组听完课后要___评课，并有评课记录。外出学习的老师回校后要上汇报课，并在教研组内沟通心得，书面材料备案。学校实行推门听课制度，提高课堂教学的质量。 (4)有效训练 老师要正确认识作业在学生“双基“能力形成中的重要作用，科学合理的安排作业，既要抓好对作业量的控制，更要抓好对作业法律规范和作业批改的的要求。 一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在___分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生。 (5)有效辅导 明确课后辅导在提高教学质量中的重要性，突出辅导的靶向性，要有针对共性问题的全面辅导，更要___后进生的个别辅导，把对班级后三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重心。对后进学生应该根据其实际情况合理的安排辅导时间与内容，避开增加其负担。 3、建立“三级“巡查机制，确保“减负“落实到位。 为了切实减轻学生课业负担，提升学校教学质量，我们还建立了三级巡查机制。一是以学科组长、年级组长为主的不定期互查机制;二是以教务处为主的每月教学常规检查机制;三是以校务班子为主的“周五“调研机制。 总之，经过前一段时间的努力我们在减轻学生课业负担，提升学校教学质量上还是取得一定成绩的， 存在问题: 1、个别老师对高效课堂和有效教学认识还不到位。 2、部分家长担心学生成绩波动要求老师增加作业量。 3、个别老师工作能力滞后，在落实高效课堂、有效教学上有一定困难。 今后工作方向: 1、加强对老师的教育工作使命感教育以及不断培育提高老师的教育工作水平和能力。 2、加强对老师教育工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促教。 3、用科学的评价机制引领“减负“工作，配套的激励措施落实到位，建立联动机制。 4、为开展“减负高效“教学研讨工作搭建平台，推广好的经验和成果，探讨“教案“和“学案“相结合的教学模式。 5、加强宣传，积极向家长宣传素养教育精神和“减负“的目的、意义和要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身进展。 6、逐步推动，减负工作是一项系统工程，想一蹴而就是不可能的，从根本上解决学生负担过重的问题涉及到社会大环境，特别是社会对升学率的普遍___。 7、点面结合，通过设置“高效减负“的示范点来消除个别老师的困惑，同时引导老师进行总结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广成功经验。 小学减负工作总结篇三 教育部相关负责人指出，减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭、社会共同努力。《小学生减负十条规定》面对社会公开征求意见，就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建议，集思广益，切实把小学生过重课业负担减下来，负担过重，不仅让处在发育期的孩子身体劳累，还会引发一些心理问题。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，只有切实减轻学生课业负担，才能促进学生身心健康和全面进展，才能使素养教育深化开展，才能提高教学