新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》

《新语文主题阅读》六年级上册第一单元教学设计 《 自然的怀抱》 单元概述： 本组围绕“自然的怀抱”这一主题支配了22篇文章，支配了22篇文章，其中人教版教材课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然绘声绘色，有情有义。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。体会作者是怎样绽开联想和想象的。 设计理念： 老师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起22篇文章。 1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……读着读着体会到了，读着读着感悟到了，读着读着意识到了。 2、以批注式阅读为主要学法，完成22篇文章的阅读。在共享阅读的基础上，唤起学生对“酷爱祖国”这一主题的领悟与理解。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读实力。 教学内容： 1、 人教版六年级上册第一单元4篇文章； 2、 《新语文主题阅读》8篇文章 3、 《经典诵读》10篇诗词 教学目标： “一主”目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情感。 3．学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．驾驭本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 “两翼”目标 1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵宠爱的经典诗文。 2. 在批注式阅读中感受大自然的奇妙壮丽。 教学重点、难点： 1．驾驭本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 第1—2课时 教学内容 ： 人教版教材《山中访友》、《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》、《主题式经典诵读》中的2篇诗词。 基本课型：单元导读 教学目标： “一主”目标： 1. 读单元导读，感受大自然的美妙。 2. 精读《山中访友》一文，相识生字新词，学写8个生字。 3. 流利、有感情地朗读课文。 4. 指导朗读，感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情感。 “两翼”目标： 阅读《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》，使学生感受到大自然的漂亮，从而激发学生的酷爱之情。吟诵《主题式经典诵读》中的诗词,陶冶学生情操。 教学流程： 一、 单元导入： 1、出示单元导读; “当风儿波动我的琴弦，夏虫起先了歌颂，将快乐还给你我，也还给了孤独的月亮。伸开双臂，挺起胸膛，向着远方的牧场，忘情地呼吸自然的芳香，像一个孩子，熟睡在月亮之上。” 2、全班读、男女生读、师引读。 3、背诵单元导读。 4、老师小结，引入新课 二、快速阅读《山中访友》 1、计时阅读全文 2、指导学生原文复述 3、指名复述 三、批注阅读课文 1、出示阅读要求 （1）、作者在山中探望了哪些“挚友”？ （2）找出“我”和山里“挚友”感情深厚的句子，并做好批注。 2、沟通探讨，自由朗读，品评理解 3、精读课文，感悟深情 那座古桥，是我要探望的第一个老挚友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思索：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，示意了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 4、 找出文中想象的句子，说说作者将山中的景物都联想成什么了？ 5、 有感情地朗读文章话：同桌对读，师生轮读。 6、 作别挚友，临行寄语，并引入《走向吊水岩》 四、批注阅读《走向吊水岩》 1、快速阅读，感知全文 2、说说这篇文章主要内容 3、文章对比，写法差异 4、学生共享阅读的状况。 五、指导吟诵《经典诵读》诗文 第3—4课时 教学内容： 人教版教材《山雨》、《主题阅读》课文《空山鸟语》《云海日出》 《经典诵读》中诗文 基本课型：以文带文课型 教学目标： “一主”目标： （1）学问和技能方向。 ①相识本课2个生字。 ②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 （2）实力方面 培育学生对文学作品初步的鉴赏实力。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 “两翼”目标： 1、 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《空山鸟语》，感受祖国的漂亮、大自然的奇妙。 2、 通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文，培育背诵实力，陶冶情操。 教学流程： 1、 联系生活实际，谈谈你对雨的感观。 2、 初读感知。 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你宠爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 3、 自由阅读，共享体会 4、 当你听到山雨的声音，心情怎样？ 5、 谁想和大家共享自己观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 6、 师听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 1）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请学生说。 2）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读） 7、 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？谁情愿和大家共享一下你的感受？ 8、 雨后美景让人心旷神怡，同样，在宁静的山中，你还会听到另一种声音——想知道是什么，就请翻开《主题阅读》第五课《空山鸟语》 9、 批注阅读课文，读后沟通——作者听到了哪些鸟儿的叫声，你最宠爱那种鸟，说说你的缘由。 10、 读背《经典诵读》中的诗文 第5—6课时 教学内容 ： 人教版教材《草丛的村落》、