新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》

新语文主题阅读六年级上册第一单元教学设计 自然的怀抱 单元概述 本组围绕“自然的怀抱”这一主题支配了22篇文章，支配了22篇文章，其中人教版教材课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文10篇。 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春大自然绘声绘色，有情有义。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。体会作者是怎样绽开联想和想象的。 设计理念 老师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起22篇文章。 1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读读着读着体会到了，读着读着感悟到了，读着读着意识到了。 2、以批注式阅读为主要学法，完成22篇文章的阅读。在共享阅读的基础上，唤起学生对“酷爱祖国”这一主题的领悟与理解。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读实力。 教学内容 1、 人教版六年级上册第一单元4篇文章； 2、 新语文主题阅读8篇文章 3、 经典诵读10篇诗词 教学目标 “一主”目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情感。 3．学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．驾驭本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 “两翼”目标 1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读文章8篇，背诵宠爱的经典诗文。 2. 在批注式阅读中感受大自然的奇妙壮丽。 教学重点、难点 1．驾驭本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 第12课时 教学内容 人教版教材山中访友、新语文主题阅读中的走向吊水岩、主题式经典诵读中的2篇诗词。 基本课型单元导读 教学目标 “一主”目标 1. 读单元导读，感受大自然的美妙。 2. 精读山中访友一文，相识生字新词，学写8个生字。 3. 流利、有感情地朗读课文。 4. 指导朗读，感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情感。 “两翼”目标 阅读新语文主题阅读中的走向吊水岩，使学生感受到大自然的漂亮，从而激发学生的酷爱之情。吟诵主题式经典诵读中的诗词,陶冶学生情操。 教学流程 一、 单元导入 1、出示单元导读; “当风儿波动我的琴弦，夏虫起先了歌颂，将快乐还给你我，也还给了孤独的月亮。伸开双臂，挺起胸膛，向着远方的牧场，忘情地呼吸自然的芳香，像一个孩子，熟睡在月亮之上。” 2、全班读、男女生读、师引读。 3、背诵单元导读。 4、老师小结，引入新课 二、快速阅读山中访友 1、计时阅读全文 2、指导学生原文复述 3、指名复述 三、批注阅读课文 1、出示阅读要求 （1）、作者在山中探望了哪些“挚友” （2）找出“我”和山里“挚友”感情深厚的句子，并做好批注。 2、沟通探讨，自由朗读，品评理解 3、精读课文，感悟深情 那座古桥，是我要探望的第一个老挚友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思索作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，示意了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事 （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 4、 找出文中想象的句子，说说作者将山中的景物都联想成什么了 5、 有感情地朗读文章话同桌对读，师生轮读。 6、 作别挚友，临行寄语，并引入走向吊水岩 四、批注阅读走向吊水岩 1、快速阅读，感知全文 2、说说这篇文章主要内容 3、文章对比，写法差异 4、学生共享阅读的状况。 五、指导吟诵经典诵读诗文 第34课时 教学内容 人教版教材山雨、主题阅读课文空山鸟语云海日出 经典诵读中诗文 基本课型以文带文课型 教学目标 “一主”目标 （1）学问和技能方向。 ①相识本课2个生字。 ②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 （2）实力方面 培育学生对文学作品初步的鉴赏实力。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 “两翼”目标 1、 通过批注式阅读新语文主题阅读中的空山鸟语，感受祖国的漂亮、大自然的奇妙。 2、 通过诵读主题式经典诵读中的诗文，培育背诵实力，陶冶情操。 教学流程 1、 联系生活实际，谈谈你对雨的感观。 2、 初读感知。 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你宠爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面 3、 自由阅读，共享体会 4、 当你听到山雨的声音，心情怎样 5、 谁想和大家共享自己观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 6、 师听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗学生再读。 1）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢同桌相互说。请学生说。 2）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读） 7、 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢谁情愿和大家共享一下你的感受 8、 雨后美景让人心旷神怡，同样，在宁静的山中，你还会听到另一种声音想知道是什么，就请翻开主题阅读第五课空山鸟语 9、 批注阅读课文，读后沟通作者听到了哪些鸟儿的叫声，你最宠爱那种鸟，说说你的缘由。 10、 读背经典诵读中的诗文 第56课时 教学内容 人教版教材草丛的村落、