ieueer第一课时教案及反思
《ie Ue er》第一课时 教学目标: 1、在情境中学会复韵母ie tie,能读准音,认清形,正确书写。 2、学会整体认读音节ye yue。 3、初步进行ie tie的拼读练习。 教学重难点: 1、学会复韵母ie tie及其四声,读准音,认清形,并在四线格 中正确书写。 2、学会整体认读音节ye yue,正确区分ie tie和ye yue的用 法。 课前准备:拼音卡片(复韵母、整体认读音节),椰子树图片 教学过程: 一、创设情境,复习导入 1、小朋友们,今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗? 好,闭上眼睛,在我们的前面有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出 发吧。现在我们已经坐在飞机上了,准备好了,飞机马上就要起飞了。 慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高,飞呀,飞呀,美丽的海南岛终 于出现在我们的眼前了。 2、(复习旧知)看,谁来看我们了? (1)(出示复韵母)谁来响亮地跟它们打声招呼?【生认读】 它们有一个共同的名字叫什么?【复韵母】 读时有什么特点?【口形变化,从前一个音滑向后一个音】 (2)还有谁呀?(出示整体认读音节)它们又是哪个家族的成 员? (3)我们一齐热情地和所有的朋友打个招呼吧。【齐读】 二、情景引路,学习ie tie 过渡:别光顾着跟老朋友打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛 吧。 1、学习ie和整体认读音节ye (1)你在美丽的海南岛看见了什么?(出事椰子树图片) (2)我们的新朋友从树后面露出了小脑袋(出示复韵母ie), 它就是ie。 (3)竖起小耳朵,认真听老师喊它的名字,同时注意老师口型 的变化。(范读) (4)练读。谁也来喊喊它的名字? 指名读,开小火车读,齐读,戴上帽子读。 (5)ie的本领可大了,它曾经跟孙悟空学过几招,只听它大喊 了一声“变”,小ie就变成了大ye (出示ye)。 你们还认识它吗?还是读ie,但已经变成了整体认读家族的成 员了,跟它们打声招呼吧。 ye还有四顶漂亮的帽子。看,它戴上帽子后多神气呀,谁来喊 喊它? 2、学习tie及yue (1)告别了新朋友ye,我们继续逛海南岛。不知不觉呀,天渐 渐黑了,太阳公公回家了,月亮姐姐上来了(出示月亮图)。咱们跟 月亮姐姐问好吧。【生打招呼】 月亮姐姐特别喜欢上课专心的小朋友,瞧,它看着小朋友呢! 就在这时候,远处传来了一阵哭声,会是谁呀? (2) (出示tie)哪个小朋友认识它?【生读】 (3) 你们知道小tie为什么哭吗?原来它因为贪玩忘了回家的路 了。n和1连忙过来热情地牵住tie的手。 (n-tie—ntie1-tie一Itie) (4) 可不管n和1怎么哄,tie的眼里还挂着两滴眼泪(强调两 点),怎么办呢?大y走过来对它说,我带你回家,但有个条件就是 你必须把你的眼泪擦掉,小tie一听连忙擦去眼泪。(出示yue) 大y带着小tie还读tie,只是成了整体认读家族的成员了。来, 跟它交个朋友吧。 (5) yue有几顶漂亮的帽子,可它不知道戴在哪儿,谁能帮帮 它?(给yue标调) (6) 戴上帽子之后,你还认识它吗?(yu。yue yue yue) (7) 又来了几位声母朋友,小tie一看到这三位朋友,马上把擦 掉眼泪笑嘻嘻了,猜猜看,它们是谁?【j q x] (8) 练习j、q、x与小tie的拼读。 三、课间游戏 1、我们的新朋友小tie呀,想跟我们一起做猜字游戏,你们愿意 吗? 2、大家先做做准备工作,先读一读黑板上的拼音。(领读,齐读, 默读) 3、准备好了吗?谁来猜?(玩猜字游戏) 四、书写ie tie 1、今天新认识的朋友跟我们玩得太高兴了,忘记了自己的家, 小朋友,你们能帮这些朋友找到家吗? 2、会写吗?谁来教教我。 3、生写。 五、总结 今天咱们的收获可真不小,认识了这么多新朋友,它们该回家了, 我们点一下名送它们回家吧。 板书 月亮图片 椰子树图片 ie ye tie yue 书写ie tie yeyue n-tie——ntie 1-tie——Itie j-tie一jue q-tie——que x-tie一xue 《ie Ue er》第一课时教学反思 在《汉语拼音ieiieer》一课的教学后,我静静反思,颇有感慨。 反思1:在本课教学中,我创设了到海南旅游的教学情境,激起 学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树,帮顽皮的小tie找家的过 程中,将学生带到了一个有声有色的情境中。同时我设置了猜字游戏, 让学生绕有兴致地拼读tie与声母n、1和j、q、x相拼的音节。每一 个环节紧紧相扣,从课堂上的学生反应来看,应该说取得了一定的效 果。 反思二:在课堂上,有部分学生注意力不够集中,而我在教学过 程中没有反复停下来进行制止,在课堂教学组织方面我还有待加强。 反思三:在课堂上,我对于孩子的评价语言有些苍白和单调,基 本上都用“好的”。所以,我觉得自己在方面还要加强自己的教师素 质,争取用合适又激励的语言来鼓励孩子,调动他们的学习兴趣和积 极性。 反思四:尽管我的教学设计层次清晰,环环相扣,但是,由于整 堂课信息量大,所以我在安排时间上很紧。由于课前复习时间过长, 从而导致学生书写时间不够。课堂上,我安排了个别读、开火车读、 默读的方式,读的方式不够多,这样,那些还没读好的孩子可能就失 去了一个读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现 “差生”的情况。