ieueer第一课时教案及反思

ie Ue er第一课时 教学目标 1、在情境中学会复韵母ie tie,能读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye yue。 3、初步进行ie tie的拼读练习。 教学重难点 1、学会复韵母ie tie及其四声，读准音，认清形，并在四线格 中正确书写。 2、学会整体认读音节ye yue,正确区分ie tie和ye yue的用 法。 课前准备拼音卡片（复韵母、整体认读音节），椰子树图片 教学过程 一、创设情境，复习导入 1、小朋友们，今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗 好，闭上眼睛，在我们的前面有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出 发吧。现在我们已经坐在飞机上了，准备好了，飞机马上就要起飞了。 慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高，飞呀，飞呀，美丽的海南岛终 于出现在我们的眼前了。 2、（复习旧知）看，谁来看我们了 （1）（出示复韵母）谁来响亮地跟它们打声招呼【生认读】 它们有一个共同的名字叫什么【复韵母】 读时有什么特点【口形变化，从前一个音滑向后一个音】 （2）还有谁呀（出示整体认读音节）它们又是哪个家族的成 员 （3）我们一齐热情地和所有的朋友打个招呼吧。【齐读】 二、情景引路，学习ie tie 过渡别光顾着跟老朋友打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛 吧。 1、学习ie和整体认读音节ye （1）你在美丽的海南岛看见了什么（出事椰子树图片） （2）我们的新朋友从树后面露出了小脑袋（出示复韵母ie）, 它就是ie。 （3）竖起小耳朵，认真听老师喊它的名字，同时注意老师口型 的变化。（范读） （4）练读。谁也来喊喊它的名字 指名读，开小火车读，齐读，戴上帽子读。 （5）ie的本领可大了，它曾经跟孙悟空学过几招，只听它大喊 了一声“变”，小ie就变成了大ye （出示ye）。 你们还认识它吗还是读ie,但已经变成了整体认读家族的成 员了，跟它们打声招呼吧。 ye还有四顶漂亮的帽子。看，它戴上帽子后多神气呀，谁来喊 喊它 2、学习tie及yue （1）告别了新朋友ye,我们继续逛海南岛。不知不觉呀，天渐 渐黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了出示月亮图。咱们跟 月亮姐姐问好吧。【生打招呼】 月亮姐姐特别喜欢上课专心的小朋友，瞧，它看着小朋友呢 就在这时候，远处传来了一阵哭声，会是谁呀 2 出示tie哪个小朋友认识它【生读】 3 你们知道小tie为什么哭吗原来它因为贪玩忘了回家的路 了。n和1连忙过来热情地牵住tie的手。 n-tientie1-tie一Itie 4 可不管n和1怎么哄，tie的眼里还挂着两滴眼泪强调两 点，怎么办呢大y走过来对它说，我带你回家，但有个条件就是 你必须把你的眼泪擦掉，小tie一听连忙擦去眼泪。出示yue 大y带着小tie还读tie,只是成了整体认读家族的成员了。来， 跟它交个朋友吧。 5 yue有几顶漂亮的帽子，可它不知道戴在哪儿，谁能帮帮 它给yue标调 6 戴上帽子之后，你还认识它吗yu。yue yue yue 7 又来了几位声母朋友，小tie一看到这三位朋友，马上把擦 掉眼泪笑嘻嘻了，猜猜看，它们是谁【j q x] 8 练习j、q、x与小tie的拼读。 三、课间游戏 1、我们的新朋友小tie呀，想跟我们一起做猜字游戏，你们愿意 吗 2、大家先做做准备工作，先读一读黑板上的拼音。（领读，齐读, 默读） 3、准备好了吗谁来猜（玩猜字游戏） 四、书写ie tie 1、今天新认识的朋友跟我们玩得太高兴了，忘记了自己的家, 小朋友，你们能帮这些朋友找到家吗 2、会写吗谁来教教我。 3、生写。 五、总结 今天咱们的收获可真不小，认识了这么多新朋友，它们该回家了, 我们点一下名送它们回家吧。 板书 月亮图片 椰子树图片 ie ye tie yue 书写ie tie yeyue n-tientie 1-tieItie j-tie一jue q-tieque x-tie一xue ie Ue er第一课时教学反思 在汉语拼音ieiieer一课的教学后，我静静反思，颇有感慨。 反思1在本课教学中，我创设了到海南旅游的教学情境，激起 学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树，帮顽皮的小tie找家的过 程中，将学生带到了一个有声有色的情境中。同时我设置了猜字游戏, 让学生绕有兴致地拼读tie与声母n、1和j、q、x相拼的音节。每一 个环节紧紧相扣，从课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效 果。 反思二在课堂上，有部分学生注意力不够集中，而我在教学过 程中没有反复停下来进行制止，在课堂教学组织方面我还有待加强。 反思三在课堂上，我对于孩子的评价语言有些苍白和单调，基 本上都用“好的”。所以，我觉得自己在方面还要加强自己的教师素 质，争取用合适又激励的语言来鼓励孩子，调动他们的学习兴趣和积 极性。 反思四尽管我的教学设计层次清晰，环环相扣，但是，由于整 堂课信息量大，所以我在安排时间上很紧。由于课前复习时间过长， 从而导致学生书写时间不够。课堂上，我安排了个别读、开火车读、 默读的方式，读的方式不够多，这样，那些还没读好的孩子可能就失 去了一个读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现 “差生”的情况。