2024《春》公开课课堂优质教案

下载后可任意编辑 2024《春》公开课课堂优质教案 2024《春》公开课课堂优质教案1 学习目标： 1、学会细致地观察并生动地描写自然景物; 2、学习文章严谨而精致的结构安排 3、灵活运用比方、排比、拟人等修辞手法 德育目标： 培育学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点： 1、领悟语言的准确性、生动性 2、培育学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学方法： 情境教学法、重点切入法 学法指导： 精读、摘录 教学工具： 多媒体、录音机 课时安排： 两课时 教学步骤： 第一课时 创景导入： 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。 一、师生共赏： 1、师生同读 (配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索 明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们 2、师生同赏 ⑴小声读文，把你喜爱的词语和句子填在表格中并写出喜爱的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例) 喜爱的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感 喜爱的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 ⑵分小组沟通，读自己喜爱的词和句子，说喜爱的理由(老师参加在一个小组内) ⑶全班沟通，生先自由发言，说出自己的理由，最后师沟通并总结。 3、师生同写 师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比方或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 4、师生同绘 出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画) 二、精彩展台 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文) 三、友情链接 作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。 第二课时 链接沟通;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读竞赛 作者简介 作者朱自清(1898——1948)是中国现代诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着他对大自然的无限深情。 写作训练： 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考： 朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语) 沟通创作： 选出佳作，全班范围内进行沟通赏析。 板书设计： 春 一、盼春。 盼、来、近(总领全文，开启下文) 二、描春 ㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山(朗润)水(涨)太阳(红) ㈡细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图) 春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图(花争春)：态——桃、杏、梨，赶趟儿。 色——像火，像霞，像雪 味——甜味 (野花遍地是`……像眼睛，像星星) 春风图(风唱春)：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图(欢迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比方句(春天像……) 课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，老师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。 2024《春》公开课课堂优质教案2 教学目标： 1.通过学生的朗读，感知春意; 2.通过多角度品读，感受春趣; 3.通过质疑析读，感悟春情。 教学重点： 通过多角度品读，感受春趣; 教学难点 通过质疑析读，感悟春情。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课 出示金文“春”，让学生猜这是个什么字?(春)，然后出示解释： “春，推也。”草字头中间一个屯字下面一个日字。屯字像一个幼芽破土而出，即在阳光的推动下，幼芽破土而出。草长出的季节就是春，表示万木生长，充满生机。今日这节课，就让我们跟着朱自清先生走近《春》，去感受春的魅力、春的神韵吧。 二、朗读，知春意 1.自由朗读课文，思考：作者描绘了春天的哪些景物?是带着什么感情描绘这些景物的? 明确：作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。 2.那我们应该用什么样的语气语调去读呢? 明确：用轻松、欣喜的语气读，语调要上扬。 朗读节奏是应该轻快还是缓慢呢? 明确：朗诵节奏是由文章的思想内容决定的。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容节奏可以轻快一些;平静、庄重、悲伤、沉重的内容节奏可以缓慢一些。 这篇文章处处充满着轻松、明快的气息，应该带着欣喜的语气去读，整体节奏是轻快的，中间又有舒缓的地方，这样就给人回环往复的美感。 3.老师范读其中一段。如1-2段。 4.选择自己喜爱的段落读一读。 5.指名读课文段落。 三、品读，感春趣 1.(过渡语)同学们，草绿了，花开了，风吹着，雨下着，平常由于习惯，我们对此视而不见，知而不新，但通过刚才的朗读，我们会发现朱自清先生把这些表现的新奇、可爱、温柔，叫人欢欣，令人惊喜，他是怎么做到的呢? 散文学会会长林非曾说：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 古文字学家、语言学家朱德熙曾说：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。 2.同学们，我们在你最喜爱的段落中找找哪些句子通过精确的观察、讲究的用词写出了春天的新奇、可爱、温柔，叫人欢欣，令人惊喜?