对小学家庭作业的调查与分析
对小学家庭作业的调查与分析 一、调查目的 减轻学生过重的课业负担,是全面实施素养教化的要求,也是广高校生和家长的剧烈愿望,是全社会共同关切的问题。 经过一段时间的治理整顿,特殊是国家教化部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后,小学生课业负担总体上已有所减轻。那么,小学生的语文家庭作业有了哪些改进,还存在着哪些问题?学生对语文家庭作业又有哪些新的看法和建议呢?为了解上述状况,本课题组拟定了问卷测试题,实行抽样调查的方法,用问卷调查的方式,对我市部分学校部分年级学生的语文家庭作业进行了调查。 二、调查对象及操作方式 本次调查采纳抽样问卷调查法。我们设计了26道试题,包括学生基本状况,语文家庭作业状况,学生对语文家庭作业的评价等。为了增加调查的可信度,我们采纳无记名答卷的方法。为了使受调查的学生具有普遍客观性,我们从市区、乡镇、农村三类学校,分别抽取部分学校共九所作为代表。调查对象来自上述九所学校,共计109名。对象中有六年级学生62名,其中女生43名;三年级学生47名,其中女生24名。在这些学生中,成果优秀的28名,中等的68名,较差的13名,其中32名学生担当组长以上职务。 本次问卷调查由课题组成员干脆向受调查学生发放及回收调查表,任课老师没有参加调查的任何工作。本次共发放调查表109张,回收109张,且全部有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计,结果作为本调查报告的依据。 三、结果和分析 (一)小学生语文家庭作业在“量“的方面限制比较严格。 依据国家教化部《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》,小学三年级学生家庭作业时间不超过45分钟,六年级学生家庭作业时间不超过60分钟。统计数字显示,三、六年级学生在30分钟以内完成当天(除双休日)语文家庭作业的人次依次为171、201,分别占受测学生总数的91.37%和81.05%。学生双休日完成家庭作业总时间在一小时以内的,三年级为89.36%,六年级为66.13%。值得指出的是,在调查这一周里,四个班级各有一天没有语文家庭作业,占总班级数的22.22%。 对此,我们可以得出这样的结论:“减负“已不仅是国家、社会对老师的要求,而且已经成为广袤老师的自觉行为。小学语文老师在“减负“上迈出了坚实的一步。 (二)小学生语文家庭作业在“质“的方面有待进一步提高。 一般说来,提高质量远比削减数量来得艰难、困难。从调查状况看,小学生语文家庭作业在“质“的方面问题较多。主要表现为小学语文家庭作业形式单调,内容机械,应试色调浓。详细表现为: 1.语文家庭作业现成内容多,实际编写少。课文中的生字新词、重点段落,课后的练习作业,以及教辅资料上的题目,构成了小学生语文家庭作业的主要内容。老师很少依据本班学生驾驭学问的实际状况,编拟一些适合学生完成的家庭作业。在接受调查的班级中,只有三次作业属于老师自编,占作业总次数的3.3%。 2.语文家庭作业学问巩固多,应用实践少。语文老师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的学问,因此,要求学生大量抄写生字新词,进行形近音近字比较组词,以及重复练习课文后面的作业题,甚至让学生大量完成教学协助资料上的题目。而要求学生将学过的学问应用于社会生活,发展学生的特性,提高学生实践实力则相对较少。据统计,这周内,九所学校18个班共布置了108项语文家庭作业。其中要求学生预习课文的为10次,占总数的9.26%;要求学生看课外书的是8次,占总数的7.5%;让学生动手制作的只有1次,占总数的不足1%。三者合计,不足17%。 3.语文家庭作业书面作业多,口头作业少。老师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于老师家长了解学生完成作业的状况,也易于家长协作老师的教学,在人们的眼光中,口头作业其实算不得作业,因此,要求学生完成的也就少了。在受调查的108项作业中有朗读(背诵)作业5次,看课外书为8次,其余都要求学生书面完成。书面作业占总数的87.96%。 4.语文家庭作业统一任务多,自主选择少。调查表明,只有不到五分之一的班级,在抄写生字新词一项,老师有时允许学生有选择地抄写,学生认为已经驾驭的可以不抄。但其他作业,老师仍要求学生一样地完成。 5.老师布置的家庭作业与学生宠爱的作业不完全相同。老师日常教学工作中,考虑较多的是如何巩固学问,提高学生的成果,因而总是依据试卷上的题型布置学生的家庭作业,作业形式相对固定,敏捷性少,学生完成作业的爱好不高。据统计,抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学协助资料上的题目名列老师布置的家庭作业的前几位。 依据成果,我们对学生宠爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计,发觉学生对“看课外书“及“动手作业“比较宠爱,对“朗读背诵“也比较偏爱,但对课后练习题的宠爱程度不高。 四、方法与对策 学生的课业负担过重,从根本上说是落后的教化体制、陈旧的教化质量观、狭隘的人才观造成的。因此,减轻学生过重的课业负担,首先必需端正办学思想,严格贯彻执行教化安排,切实提高课堂教学效率。与此同时,要大力探讨语文家庭作业,主动改进语文家庭作业,让小学语文的家庭作业突破应试教化的框架,走出“课内损失课外补“的圈子。布置家庭作业应留意以下几点: 1.把“自主“设计在家庭作业中。 现代教学以人的发展为最高准则,呼喊学习者主体性的张扬,主动性、创建性能量的释放。要求教学中不仅要留意提高学生的自我意识,更强调充分挖掘学生潜能,培育其自我教化实力,从而逐步实现由依靠性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主“应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。 (1)学生可以自主选择作业的内容和形式。老师考虑家庭作业时,要针对学生的差异,设计多梯级的作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。 (2)学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了“,必定加重后进学生的课业负担。假如学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性,让学业负担停留在适当的位置上。 对于家庭作业,过去片面强调独立思索,没有把“合作“作为必要的素养来培育。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。 2.把“生活“设计在家庭作业中。 “语文学习的外延等于生活的外延。“语文学习的天地很广袤,把语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟识的日常生活中吸取养分。把家庭作业设计与社会生活相联系,使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文学问,发展语文实力、创新实力。 (1)用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的,将生活充溢到学生的家庭作业中,就为语文家庭作业注入了新的内涵,给予作业新的生命。 (2)将学科学问与语文作业结合起来。用语文的手段,巩固、深化学科学问,能够更好地发挥语文学科的工具性,培育学生综合运用语文学问的实力,切实提高学生的全面素养。比如学习了小数点,可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》,让学生的学