对小学家庭作业的调查与分析

对小学家庭作业的调查与分析 一、调查目的 减轻学生过重的课业负担，是全面实施素养教化的要求，也是广高校生和家长的剧烈愿望，是全社会共同关切的问题。 经过一段时间的治理整顿，特殊是国家教化部颁布关于减轻学生过重课业负担的十项规定之后，小学生课业负担总体上已有所减轻。那么，小学生的语文家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题学生对语文家庭作业又有哪些新的看法和建议呢为了解上述状况，本课题组拟定了问卷测试题，实行抽样调查的方法，用问卷调查的方式，对我市部分学校部分年级学生的语文家庭作业进行了调查。 二、调查对象及操作方式 本次调查采纳抽样问卷调查法。我们设计了26道试题，包括学生基本状况，语文家庭作业状况，学生对语文家庭作业的评价等。为了增加调查的可信度，我们采纳无记名答卷的方法。为了使受调查的学生具有普遍客观性，我们从市区、乡镇、农村三类学校，分别抽取部分学校共九所作为代表。调查对象来自上述九所学校，共计109名。对象中有六年级学生62名，其中女生43名；三年级学生47名，其中女生24名。在这些学生中，成果优秀的28名，中等的68名，较差的13名，其中32名学生担当组长以上职务。 本次问卷调查由课题组成员干脆向受调查学生发放及回收调查表，任课老师没有参加调查的任何工作。本次共发放调查表109张，回收109张，且全部有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 三、结果和分析 一小学生语文家庭作业在量的方面限制比较严格。 依据国家教化部关于减轻学生过重课业负担的十项规定，小学三年级学生家庭作业时间不超过45分钟，六年级学生家庭作业时间不超过60分钟。统计数字显示，三、六年级学生在30分钟以内完成当天除双休日语文家庭作业的人次依次为171、201，分别占受测学生总数的91.37％和81.05％。学生双休日完成家庭作业总时间在一小时以内的，三年级为89.36％，六年级为66.13％。值得指出的是，在调查这一周里，四个班级各有一天没有语文家庭作业，占总班级数的22.22％。 对此，我们可以得出这样的结论减负已不仅是国家、社会对老师的要求，而且已经成为广袤老师的自觉行为。小学语文老师在减负上迈出了坚实的一步。 二小学生语文家庭作业在质的方面有待进一步提高。 一般说来，提高质量远比削减数量来得艰难、困难。从调查状况看，小学生语文家庭作业在质的方面问题较多。主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色调浓。详细表现为 1.语文家庭作业现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。老师很少依据本班学生驾驭学问的实际状况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。在接受调查的班级中，只有三次作业属于老师自编，占作业总次数的3.3％。 2.语文家庭作业学问巩固多，应用实践少。语文老师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的学问，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近音近字比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学协助资料上的题目。而要求学生将学过的学问应用于社会生活，发展学生的特性，提高学生实践实力则相对较少。据统计，这周内，九所学校18个班共布置了108项语文家庭作业。其中要求学生预习课文的为10次，占总数的9.26％；要求学生看课外书的是8次，占总数的7.5％；让学生动手制作的只有1次，占总数的不足1％。三者合计，不足17％。 3.语文家庭作业书面作业多，口头作业少。老师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于老师家长了解学生完成作业的状况，也易于家长协作老师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。在受调查的108项作业中有朗读背诵作业5次，看课外书为8次，其余都要求学生书面完成。书面作业占总数的87.96％。 4.语文家庭作业统一任务多，自主选择少。调查表明，只有不到五分之一的班级，在抄写生字新词一项，老师有时允许学生有选择地抄写，学生认为已经驾驭的可以不抄。但其他作业，老师仍要求学生一样地完成。 5.老师布置的家庭作业与学生宠爱的作业不完全相同。老师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固学问，提高学生的成果，因而总是依据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，敏捷性少，学生完成作业的爱好不高。据统计，抄写、作文日记、课文后面的练习题、预习新课、教学协助资料上的题目名列老师布置的家庭作业的前几位。 依据成果，我们对学生宠爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计，发觉学生对看课外书及动手作业比较宠爱，对朗读背诵也比较偏爱，但对课后练习题的宠爱程度不高。 四、方法与对策 学生的课业负担过重，从根本上说是落后的教化体制、陈旧的教化质量观、狭隘的人才观造成的。因此，减轻学生过重的课业负担，首先必需端正办学思想，严格贯彻执行教化安排，切实提高课堂教学效率。与此同时，要大力探讨语文家庭作业，主动改进语文家庭作业，让小学语文的家庭作业突破应试教化的框架，走出课内损失课外补的圈子。布置家庭作业应留意以下几点 1.把自主设计在家庭作业中。 现代教学以人的发展为最高准则，呼喊学习者主体性的张扬，主动性、创建性能量的释放。要求教学中不仅要留意提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培育其自我教化实力，从而逐步实现由依靠性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。自主应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。 1学生可以自主选择作业的内容和形式。老师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。 2学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致好的学生吃不饱，差的学生吃不了，必定加重后进学生的课业负担。假如学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。 对于家庭作业，过去片面强调独立思索，没有把合作作为必要的素养来培育。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。 2.把生活设计在家庭作业中。 语文学习的外延等于生活的外延。语文学习的天地很广袤，把语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟识的日常生活中吸取养分。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文学问，发展语文实力、创新实力。 1用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充溢到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，给予作业新的生命。 2将学科学问与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科学问，能够更好地发挥语文学科的工具性，培育学生综合运用语文学问的实力，切实提高学生的全面素养。比如学习了小数点，可以布置学生编数学故事小数点漫游记，让学生的学