美术教师考试试题及答案试题

美术教师考试试题及答案试题美术教师考试试题及答案试题 1、美术课程评价是 ______，改进教师教学，促进 ______ 不断发展的重要环节，美术课程 评价的依据是 。 2、 “综合?搜索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动搜索，研究，创造以及综 合解决问题的美术学习领域，它分为三个层次：① __ ②__ ③___。 3、 《清明上河图》是北 宋画家 ______ 的作品，整幅作品可分为三段内容，第一段为______，第二段为______，第 三段为____，其中____为整幅作品的中心和高潮。作品采用的是______透视。 4、元代最有代表性的四个山水画家分别是、、、。 5、我国的四大石窟 是指、、、。 6、中国画在表现形式上有、、册页扇面等多种。 7、欧洲文艺复兴时期最具代表性的三位画家是、、，他们的代表性分别 是、、。 8、中国的古典园林的苏州四大园林是指、、狮子林、网师网。古典园林特别善于 利用具有浓厚民族风格的各种建筑物，如、______、______、 、轩、舫、桥等。 9、 《加菜义民》是 ______国雕塑家__ 的作品，他另外的代表作有 ______ 。 11、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视 ，也重视 。要确立 ，倡 导师生间的 。 12、巴黎圣母院位于______国，是典型的______ 建筑。悉尼歌剧院则是 国家的建筑，它的 造型如 。 13、雕塑以其不同的表现形态可以分为 雕与 雕。 的作品《大卫》是一件 雕作品。 二、连线题（每题 1 分，总计 10 分） 《西斯廷母》卢梭 《伏尔加河上的纤夫》拉斐尔 《冬猎》东山魁夷 《热带飓风与虎》勃鲁盖尔 《早春之路》列宾 《簪花仕女图》韩干 《照夜日图》周昉 《芙蓉锦鸡图》赵佶 《黄河逆流》李可染 《浅塘渡牛图》马远 三、简答题（每题５分，共计２０分。 ） １．谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识 ２．分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。 ３．以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。 ４． 说说中国龙的造型各个部分具有哪些动物的特点， 并说说龙在历史演变中具有哪些象征 意义。 四、教学设计（每题１０分。共计２０分） １．请你写出人美版七册《多姿多彩的靠垫》一课的教学重、难点及解决重、难点的教学策 略。 ２．说说在浙美版七册《想象中的机器人》一课中你打算如何启发学生的想象力。 五、技能题（每题１０分。共计２０分） １．题目：画一幢校园或街头的建筑： 要求：结构合理、透视准确。 ２．题目：请你设计一套桌子、椅子 要求：美观、实用、富有创意。 答案：答案： 一、填空题 1.促进学生全面发展，美术课程， 《美术课程标准》 2.融美术各学习领域(“造型 表现“,“设计 应用“和“欣赏 评述“)为一体；美术与其他学科相综 合;美术与现实社会相联系.三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠. 3.张择端，汴京郊外的景物；上土桥及大汴河两岸的繁忙景象；汴京市区的街景 4.黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇. 5.敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟 6.中堂，条幅，小品，卷轴. 7.达芬奇，米开朗基罗，拉斐尔：最后的晚餐，西斯廷教堂天顶壁画，西斯廷圣母像 8.拙政园，留园；亭、台、楼、阁、廊、榭 9.法，罗丹，吻 11.教师的教，学生的学，学生的主体地位，情感交流和平等关系 12.法，哥特式：澳大利亚，贝壳 13.圆雕，浮雕：米开朗基罗，圆雕 二、连线题 《西斯廷圣母》为拉斐尔“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的抒情风格而闻名遐迩。 这幅画是教皇朱理亚二世送给皮亚琴察西斯廷教堂黑衣修士的礼品， 拉斐尔受托而为这一教 堂的祭坛作画，故有《西斯廷圣母》之名。画面表现圣母抱着圣子从云端降下，两边帷幕旁 画有一男一女，身穿金色锦袍的男性长者乃教皇西斯克特，他向圣母圣子做出欢迎的姿态。 而稍作跪状的年轻女子乃圣母的信徒渥娃拉， 她虔心垂目，侧脸低头， 微露羞怯，表示了对 圣母圣子的崇敬和恭顺。位于中心的圣母体态丰满优美，面部表情端庄安详，秀丽文静，扒 在下方的两个小天使睁着大眼仰望圣母的降临， 稚气童心跃然画上。 拉斐尔的这幅名画对美 丽与神圣、爱慕与敬仰的把握都恰到好处，显示出高雅、柔媚、和谐、明快的格调，因而使 人获得一种清新、纯洁、高尚、升华的精神享受。 《伏尔加河上的纤夫》 1870-1873 年 I.E.列宾 俄 131cm×281cm 布 油彩 圣彼得堡俄罗 斯博物馆藏 这是画家亲眼目睹的情景， 成为挥之不去的记忆， 列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来， 狭长的画幅展现了这群纤夫的队伍，阳光酷烈，沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船， 步履沉重地向前行进。纤夫共 11 人，分为三组，每个形象都来自于写生，他们的年龄、性 格、经历、体力、精神气质各不相同，画家对此都予以充分体现，统一在主题之中。全画以 淡绿、淡紫、暗棕色描绘头上的天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。 《西斯廷圣母》拉斐尔 《伏尔加河上的纤夫》列宾 《冬猎》勃鲁盖尔 《热带飓风与虎》 卢梭 《早春之路》 东山魁夷 《簪花仕女图》 周昉 《照夜日图》 韩干 《芙蓉锦鸡图》 赵佶 《黄河逆流》 马远 《浅塘渡牛图》 李可染 三、简答题 １．谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识 第一，从文化的多样性角度来考虑， 它加深了学生对文化多样性的了解， 培养学生对我国优 秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化； 第二，从美术学科与其他学科横向联系的 角度来考虑，它可以促进学生通过美术学习取得对其他学科的学习和理解； 第三，从学生分 析问题和解决问题的能力角度来考虑， 它可帮助学生学会用历史唯物主义的观点看待历史上 的一些问题。 总之， “在广泛的文化情境中认识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化 的多样性而提出来的。 我国本次美术课程改革中提出这一新理念， 是基于从根本上扭转把美 术学科仅仅作一种单纯的技能技巧训练的观念， 而是视为一种文化学习来看待的理念提出来 的，其目的是使学生通过美术学科的学习同其他人文学科一样参与人类文化的传承与发展， 培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 ２．分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。 四川地区的汉俑独具特色，内容更为丰富，在出土的许多俑雕像中，最著名的就是这件 《击 鼓说唱俑》 。说唱俑席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环抱 一个圆鼓， 右手高扬鼓锤。 这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮， 他得意忘形， 神情激动， 表情夸张， 竟不自觉地手舞足蹈起来……这是多么令人激动的场面！ 虽然人们并不了解他说 唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人， 都会发出会心的 微笑， 甚至可以想象到在这个说唱俑的面前， 正有一群兴致勃勃的听众在倾听着他出色的表 演！ 可见， 汉代的雕塑家们是多么富有创造力和想象力。 他们并非简单地模仿生活中的场景， 而是采用了极其大胆夸张的手法， 着重表现说唱者那种特殊的神气。 作者采用虚拟方式， 通 过欣赏者的联想作用， 创造出一个隐含的充满戏剧性的精彩场面。 这种虚拟中的戏剧性