小班韵律活动猴子爬树说课稿

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 小班韵律活动《猴子爬树》说课稿小班韵律活动《猴子爬树》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 小班韵律活动猴子爬树说课稿 一、说教材 一说到小猴子，孩子们异常兴奋！ 《猴子爬树》这 段音乐轻松、活泼、旋律欢快，且幽默风趣。依据小 班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏 情景中学习。所以在本活动中，我以游戏的形式，让 幼儿扮演小猴，我来当猴妈妈在唱唱玩玩中，反复感 受音乐的旋律。在情境创设中，真实的再现小猴爬上 树——树上玩耍——和滑下树等小猴灵巧、顽皮的一 面。真正做到了玩中学，玩中乐，玩中获发展！这样 也比较符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地 感受和体验音乐的趣味性，激发孩子对音乐活动的兴 趣。也正如新纲要所提出的“既符合幼儿的现实需要， 又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活，又有助于 拓展幼儿的经验和视野。 二、说教法 新纲要中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支 持者、合作者、引导者，特别是现在大家所提倡的希 望教师的角色能由指导者变为促进者，形成一种合作 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 探究式的师生互动和生生互动的教学模式。因此，本 次活动仅仅用生动的语言还是不够的。我还采用了情 境教学法、言语提示法、提问法、探索创编法等教学 法。 三、说学法 活动中为了使每个幼儿都参与其中，我还采用了 师幼合作法、音乐游戏法、交流讨论法等学法。同时 我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法， 表达着各自丰富的多样性的认识， 极大的体现了“以幼 儿为本”的教育理念。 四、说目标定位 活动中，活动的目标是教育活动的起点和归宿， 对整个活动都起着一个导向作用。我以新《纲要》中 艺术领域的目标为依据，跟据布鲁纳的《教育目标分 类学》 ，确定了认知、能力、情感三方面的目标，其中 既有独立表达的部分，也有相互融合的一面。我把活 动的目标定位于： 、感受音乐的上行和下行，能有节奏地做猴子爬 树和下树的动作。 2、 尝试用不同动作表现猴子爬上树、 玩耍和滑下 树等灵巧、顽皮的样子。 3、鼓励孩子积极参与韵律活动，大胆创编动作， ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 有与众不同的意识。 五、说活动重难点 虽然小班幼儿经过上一学期的学习，各方面协调 能力都得到了一定的发展。但让他们将自己的生活经 验，运用到实际中去还有一定难度。根据我对教材的 理解和分析，以小班幼儿的年龄特征为出发点，确定 教材的重点为幼儿在熟悉音乐旋律的基础上，愿意尝 试用不同动作表现猴子顽皮的样子。难点为幼儿能根 据乐曲旋律大胆创编动作，具有与众不同的意识。 六、说活动准备 为了使活动的趣味性、 综合性、 活动性协调统一， 寓教育于生活情境、游戏之中，我特做了以下活动准 备： .知识经验准备：幼儿去动物园观察过猴子 2.物质准备：音乐磁带《猴子爬树》 、录音机；小 猴子的头饰每人一个、大桃树一棵。 七、说教学流程 新《纲要》中强调： “提供自由表现的机会，鼓励 幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情 感、理解和想象。”本次活动我以新纲要为指导，让幼 儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、 能动地、创造性地学习，因此，我将本次活动设计如 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 下： 、导入部分 （1）.我是这样安排的：我和幼儿每人带上一个 头饰，准备入场。 这时我会对小朋友说：宝宝们，今天妈妈要带你 们到小树林去玩，我们出发吧。 （放背景音乐，幼儿随 教师学做小候进入活动场地。 ） 《这里我主要是运用情 境式教学法,一开始就让小朋友进入了角色。目的是激 发孩子对音乐活动的兴趣。使活动一开始就充满了无 穷的趣味性。 》 （2） ．待进场后，我会运用言语提示的方法对小 朋友说：宝宝门快来看，树上有什么？这时幼儿就会 发现大大的桃子，进而我会引导他们思考：我们怎样 才能吃到桃子呢？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿大 胆的去说、去想、去思考。这一环节我主要是运用了 启发式教学法，充分引发幼儿的想象力。 2、尝试用动作表现猴子爬树。 这一环节是本次教学活动的重点， 也是难点部分。 这里我主要运用了启发式教学法、提问法、交流 讨论法、以及探索仿编法引导幼儿进行大胆的想象创 编猴子爬树的动作。 （1）首先我会设计提问对小朋友说： ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 猴子是怎么爬的？我们怎样才能吃到它呢？它在 哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的吗？ 这里我主要是运用了启发式教学法以及言语提示 法，目的是引导幼儿用自己的动作表现猴子爬树，并 且表现出由低往高处爬的动作状态。 ⑵待幼儿反馈给我动作后，我会在幼儿中选择比 较好的动作进行个别示范师幼共同学习。 引导幼儿练习有节奏的爬树。 待幼儿熟悉动作后， 我会配乐练习。 这里我主要是运用榜样示范的方法，符合小班孩 子的年龄特点。再引导幼儿多方位的参与。让幼儿在 音 乐 声 中 切 身 感 受 到 了 猴 子 由 低 往 高 爬 。 133335555777 ⑶其次我会引导幼儿迁移观察经验，创编猴子玩 耍的动作。 师： 猴子在树上玩什么？它们会做什么？ （抓痒、 摘果子、吃果子、睡觉）引发幼儿思考，进行大胆创 编动作。在引导幼儿探索创编的同时，我会联系实际 运用已有的生活经验，让幼儿在探索中自主的学习。 同时根据小班幼儿的年龄特点，发挥榜样示范的 作用， 反馈个别儿童的典型动作， 指导全体幼儿练习： 9—16 抓痒—摘果子—吃果子—睡觉（配乐） ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 这里我以谈话的形式，达到师生互动和生生互动 的教学模式。 ⑷幼儿从 1——16 小节中