舞蹈教学方法

记得， 在教育界批评“注入式教学法” （填鸭式教学法） ， 提倡“启发式教学法” 时，舞蹈界“口传身授”这一传统的舞蹈教学方法往往受到怀疑，甚至被置于 “注入式”之列， 其实， 我觉得经过科学地分析和研究当代舞蹈教学方法并对未 来进行一番预测，就会发现“口传身授”并非专属“注入式”，它同样可以是 “启发式”的一种教学方法，它是符合舞蹈教学特有规律的。应该说，舞蹈是一 门特殊的艺术，它需要有特殊的教学方法和手段。在当代和未来的舞蹈教学中， 在出现其它科学方法（如电化教学、电脑教学，甚至是网络教育）的时候，“口 传身授舞蹈教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法。 并将在相当长的一段 时间里成为主要的舞蹈教学方法。 那么， “什么是口传身授教学法”？从文字上看，它包括教师的口头讲解和 以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能 作出全面解释的，它的“只能意会，不能言传”的特性，已为越来越多的人所承 认。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。中外都是如此，包括产生在当代 的“现代舞”，也采用这种教学方法。“身授法”中“身授”就是实践，边做边 讲，边做边体会。舞蹈教学中，理论永远要伴着实践，边做边讲，边做边体会。 在普通教学中，最需要强调理论联系实际，避免从书本到书本的弊病。这一问题 在舞蹈教学中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光说不做不能是舞蹈课。 可以说， 舞蹈课就是一种实践性很强的课，并且应是理论与实践联系的最紧密的 课，因此，我们肯定“口传身授法”，是舞蹈的最基本的教学法，它是符合舞蹈 教学规律的。 口传，即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种 口头传递包括三个方面的内容： 1、讲解动作。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲 解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作容易犯的 毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含许多解剖学，动力学，物理学 等方面的知识，也有语言方面的知识。 2、传递知识。课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。甚 至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或评论。学生把教 师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授 各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与 感觉等等。 3、渗透思想。所谓思想, 包括世界观，品德，艺术观和为人的标准等等。 这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不 按规定穿戴练功服，舞鞋，不听老师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多 不同的话来。并会同时流露出许多表情。在同学之间发生矛盾，争吵等情况时， 教师会把不同的言语说给学生听。这种时候，教师本人的品格、为人，对事物的 看法与处理方法，甚至是习惯语言，都会渗透给学生。学生会情不自禁的模仿老 师的言行。 由此看来，舞蹈教师在有足够的舞蹈修养之外，也要有相当的语言修养。为 了完成“口传”这一任务， 舞蹈教师尤其是要使自己具有较高的思想品德，有丰 富的舞蹈及各种知识。 同时要锻炼自己的口才， 使自己具有足够的语言表达能力。 舞蹈教师在舞蹈教学中， 要有什么样的语言表述能力呢？也就是说，舞蹈教 学对教师的语言表述有什么要求呢？ 1、准备：无论讲解动作还是传递知识，舞蹈教师的语言最怕似是而非。 一个学生完成其动作时长期不得要领，得不到提高，究其原因，常常是因为在最 初教学时教师的语言不准确，从而学生产生错觉和误解。在这种情况下，学生越 努力越糟，如果教师的语言准备够充分，不仅可以避免误解，而且有助于完成学 习进度，能达到事半功倍的效果。教师的语言表述能否准确，除要有扎实的语文 基础，善于使用语言外，还要学好舞蹈教学法课。 2、生动：语言的生动性对舞蹈教师来说是非常需要的，因为它可以唤起学生的 兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦成份。舞蹈教师语言的生动，主要是要善于运 用形象性语言。比如，舞蹈时，要学生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯树枝” 来形容僵硬的手，学生们一听到“注意手”的话时，就会想起“枯数枝”，谁也 不愿自己的手像“枯树枝”那样难看，当然在形容难看的动作时，切忌挖苦，以 免伤害学生的自尊心，产生逆反心理。假如学生的情绪不好，特别是与教师有某 种对立情绪时，更不能挖苦学生。 3、精炼：教师的话要尽量准确、简单，不能罗嗦，否则学生的兴趣就会降 低，兴奋不起来，影响教学质量，而且，当学生运动后，热身变冷，肌肉便开始 收缩，对训练是十分不利的。 4、亲切：教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵 触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。 身授： 即示范的方法。 示范， 是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象， 舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人 的形象。 舞蹈动态的形象示范，要经过两个过程： 一、第一过程要全面示范，全面把动作做出来，手、脚、身体和面部都同步 进行，它给学生的印象应当是美好的总体印象。这样做，不仅让学生对舞蹈动作 有全面的理解，同时，也对老师产生尊敬喜爱的心理，使教师的威信一开始就牢 固的树立起来。 二、第二个过程要使动作逐步简化，有时可以用手比划。这样做可以锻炼学 生的反应能力，对学生智力的提高具有极大好处。开始是模仿，要求学生模仿得 越象越好。当学生逐步掌握了身体运动规律后，模仿的对象开始淡化，进一步调 动学生的想象。 当教师逐步过渡到很简化的示范时，学生可以完全依靠自己的理 解去塑造他自己了。 舞蹈教师在施行口传身授教学法的“身授时”，一方面要坚持舞蹈进修课， 坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调，另一方 面还要努力提高自己的思想，理论和文化修养。培养新世纪全面发展的花朵，自 己首先应当全面发展