广东韶关中考改革方案

广东韶关中考改革方案为深入学习贯彻党的十九大精神，深化考试招生综合改革，发展素质教育，推动教育公平，依据教育部《关于进一步推动高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4 号)、《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》(粤府〔2016〕17 号) 及《广东省教育厅关于进一步推动高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(粤教考〔2017〕15 号)精神，为贯彻落实市委市政府关于我市教育综合改革的相关指示精神，推动我市高中阶段学校考试招生制度改革，结合我市实际，特制定本工作方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持育人为本，遵循教育规律、学生成长规律，从有利于促动学生健康发展和维护社会公平出发，推动高中阶段学校考试招生制度改革，充分发挥考试招生制度的准确导向作用，积极推动素质教育和创新人才的培养，为学生的终身发展夯实基础，为创建广东省推动教育现代化先进市、办好人民满意的教育提供有力保障。二、基本原则 (一)坚持育人为本。把促动学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，促动学生德智体美全面发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础。坚持普职并重，让学生选择适合自己的高中阶段教育。 (二)坚持公平公正。把促动公平公正作为推动高中阶段学校考试招生制度改革的基本价值取向，在综合评价、科目设置、考试组织、录取实施等环节着力完善规则，建立健全监管机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。 (三)坚持科学规范。遵循教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机结合，减轻学生过重的课业负担，以“考改”促“课改”，以“课改”推“考改”。 (四)坚持稳步推动。根据教育部和广东省的相关部署和要求，结合我市实际，以“统筹谋划、有序推动，分步实施、持续深化”为原则，确保高中阶段学校考试招生制度改革顺利推动。三、工作目标按照国家教育部和广东省的部署和要求，从2017 年起，有序、科学、规范地推动一系列改革措施，到2020 年，初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取机制，实现“多次考试，等级表达，综合评价，多元录取”，促动学生全面发展健康成长，维护教育公平。四、主要任务 (一)推行初中学业水平考试。 1.初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的水准，考核结果是学生毕业和升学的基本依据。根据国家教育部和省教育厅的试点工作要求，从2017 级初一新生开始，在语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理九个科目的基础上，逐步增加初中学业水平考试科目，通过3 年的过渡，把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，实现“全科开考”，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。 2.依据义务教育课程标准科学确定初中学业水平考试内容，提升命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合使用所学知识分析问题和解决问题的水平。从 2017 级初一新生开始，将物理、化学和生物中的实验操作纳入学业水平考试范围，实验操作成绩不低于每门科目考试总成绩的 10%。 3.改进考试成绩表现方式，进一步推行等级表达，学生学业水平结果表现采用“分数+等级+评价”形式。从 2017 级初一新生开始，除语文、数学、外语、体育与健康、物理、化学六科外，其余学科初中学业水平考试成绩实行采用分数计分，等级公布，即：依据学生成绩的常态分布规律，按照比例，将相关学科考试成绩分别划定为 A、B、C、D、E 五个等级，0 分不计等级。各等级基本上表现为，A 等占考试总人数的约 20%，B 等占 35%，C 等占 35%，D 等及 E 等不超过 10%，力求每个学生都有优势科目表现，克服分分计较，避免过度竞争。 (二)全面落实学生综合素质评价。 1.进一步完善综合素质评价方案。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。我市综合素质评价将遵照省级教育行政部门制订的统一要求，在现有方案的基础上，借鉴先进地区改革的成功经验，根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，重新细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。重新修订的切合我市实际的综合素质评价体系将在2018 年另文公布，并从 2017 年秋季入学的初中一年级学生开始实施(2017 级学生在 2017 学年中的综合素质评价方式执行原有的方案，2018 秋季起使用新修订的综合素质评价体系)。 2.明确综合素质评价在整个初中学业水平考试科目中的作用。