沁园春雪教学案例

今泰学院推荐文档 《沁园春雪》教学案例《沁园春雪》教学案例 TeachingcaseofQinyuanspringsnow 第 1 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 《沁园春雪》教学案例《沁园春雪》教学案例 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 《沁园春·雪》教学案例《沁园春·雪》教学案例 （语文） 教材分析：教材分析： 这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。 当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。 全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱。，表达了当今革命英雄 空前伟大抱负和对未来的坚定信念。读这首词，应着重体会作者 的博大胸怀和深刻的思想。 教学设想：教学设想： 1、《沁园春·雪》是一首词，学习课文前要对“诗词”的 有关知识预习、了解。 第 2 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵 的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能 力。 3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无 不与以课文为载体的情感体验有关。设计好授课的导语、结语 以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激 发学生参与意识有着极其重要的作用。 教学重点：教学重点：诵读、领悟、品评、鉴赏 授课过程：授课过程： 一、导入一、导入新课：新课： 著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从 读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。”同 学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛 泽东的一首词《沁园春·雪》 教学设想教学设想：用名人名言导入新课，激发学生的学习兴趣，自 然引出课题。 二、简介写作背景二、简介写作背景： 这首词写于抗日战争前夜。1936 年 2 月，毛泽东率领抗日先 锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。面对祖 第 3 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写 下了这首以““雪”为题的壮丽诗篇。请听课文录音。（放课文背 景简介 VCD、大屏幕） 三、明确学习目标三、明确学习目标： 这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏 四、课文内容学习四、课文内容学习： （一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件） （二）上阕上阕： 1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修 饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪 飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此 互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？ 2）俗话说：站得高，看得远。诗人能看到“千里冰封，万 里雪飘”的北国，也是站在哪里往下看？文中表示看的词是哪个 词？这个词一直控制到哪句？对，共七句，在古诗词中这叫一字 领起，俗称“领字”，“望”就是一个领字。 3）哪位同学有感情的读一读这七句？他读得好在哪里？谁 读得比他更好？谁听出她读时给哪些词加了重音？谁能说说这些 第 4 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 字加重音的原因？“舞和驰”把山和原写活了，这是什么写法？ 举个以前学过的课文中的例子？ 4）“望”是领字，读时应稍顿，后边几句应带有“喜悦、 赞美”之情去读，“欲与天公试比高”应读得有豪情、有气魄， 请齐读这七句。 5）诗人并没有满足于对眼前雪景的描写，而是进一步想象 雪后天晴的景色，谁读一读？ “晴日”一词有几层含义？说一说 这三句的深刻含义？ 6）词的上阕以写什么为主？俗语说“景即是情”，写景表 达了作者怎样的感情？ 7）一场普通的雪，在诗人的笔下却成了一篇优美的文字， 是诗人眼前的景格外美吗？法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处 都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望 同学们善于发现生活中美的事物，以提高我们的写作水平和审美 能力。 教学设想教学设想： 1、语文的学习贵在积累，在学新知识的同时，进一步强化 旧的知识，努力让新旧知识浑然一体，让学生养成良好的学习语 文习惯。 第 5 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 2、加强朗读训练，在朗读中领悟诗的内容，在品评诗句中 提高鉴赏诗歌的能力。 （三）下阕下阕： 1）试分析“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”在文中结 构上的作用。 2）引出的下文中有一个表示感情的词是谁？“惜”一直控 制到哪句？共七句，“惜”也是一个领字。读这七句应带有什么 感情?生读。 3）“秦皇汉武唐宗宋祖”是哪些人？谁能介绍一下？这些 人都是历史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所谓马上打天下的皇帝， 为什么诗人用了一个“惜”字？用文中的话回答。“略输文采， 稍逊风骚”是什么意思？也就是说，他们的武功尚可，文学才华 就差些了，成吉思汗更是只识弯弓射大雕。在诗人心中，谁才是 真正的英雄呢？齐读文章最后三句 4）句中的“风流人物”指谁？这三句话有什么什么含义？ 谁才是诗人心中真正的英雄？ 5）下阕的表达方式主要以什么为主？通过议论赞美了谁？ 6）齐读课文。 教学设想教学设想： 第 6 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 在上阕学习的基础上，放手让学生自己学习下阕，通过质疑、 讨论、反馈矫正培养学生自学能力和提高欣赏诗歌的能力。 五、扩展积累五、扩展积累 投影岑参的《白雪歌送武判官归京》诵读。并让学生课后搜 集有关“雪”的文章或诗文，课后交流。 教学设想教学设想：培养学生在比较阅读中巩固知识和搜集信息的能力， 养成良好的积累习惯。 -------- Designed By JinTai College ----------------- Designed By JinTai College --------- 第 7 页 共 7 页