2018小学信息技术整理文件教学设计

《整理文件》教学设计 ■教材分析■教材分析 《整理文件》是苏教版小学信息技术三年级第 20 课的内容，本课教学建立 在学生掌握新建文件夹，学会复制、粘贴、移动文件(文件夹)操作技巧的基础上， 进一步地学习文件管理知识，要求学生学会分类管理自己的文件，认识（父）文 件夹和子文件夹的关系，在管理文件过程中，学会删除文件（夹）的方法和回收 站的操作， 并能创造性地管理自己的文件。教学内容其实是对学生之前所学文件 操作的一个总结与提升，体现学以致用，用以促学，螺旋上升的理念。本课在新 课程理念下，学生要学会学习，教材所提供的内容也正适合教师适当引导，学生 自主探究。 ■学情分析■学情分析 本课的教学对象是小学三年级的学生。从年龄特征来说，他们还处于喜欢卡 通人物，喜欢与他们实际生活相近的事物；从已有知识来说，他们已经学习过文 件夹的操作，好奇心、好胜心都有所下降。针对学生的这种情况，我决定在教学 情境上下功夫，抓住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我的教学情境主角是 同学们熟悉、喜欢并与他们生活相近的卡通人物图图，将教学内容与情境融合， 贯穿整节课，寓学于乐。 经过前面的电脑学习， 三年级的学生已具备自主学习的能力，这节课教师可 引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力和责任感。让他们在一一展开的学 习内容面前逐步地完对各种操作。教学中适当地引导学生正确对使用计算机，养 成良好的信息素养，不随便删除系统文件和他人的文件。 ■教学目标■教学目标 1 1．知识与技能．知识与技能 （1）学会分析文件，构建合理文件夹整理文件。 （2）学会删除无用的文件。 （3）掌握回收站的操作（还原、清空）方法。 2 2．过程与方法．过程与方法 （1）通过创设情境，学生意识到要管理文件，通过组织文件管理活动，学 生学会分类整理文件。 （2）通过自主探究和小组合作，学生掌握移动、删除文件的多种方法。 第 1 页（共 7 页） （3）通过自主探究回收站的相关操作，提高自己的信息素养，养成良好的 信息道德。 3 3．情感态度与价值观．情感态度与价值观 （1）认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。 （2）通过“删除”这一操作的教学，意识到应慎重对待“删除”操作。 （3）在帮助图图解决遇到问题的同时，培养学生做一个会学习，会生活， 会做人的好孩子。 4 4．行为与创新．行为与创新 能对个人文件夹进行个性化的有效分类管理。 ■课时安排■课时安排 安排 1 课时。 ■教学重点与难点■教学重点与难点 1 1．教学重点．教学重点 （1）根据需要选择合适的方式管理好自己的文件和文件夹 （2）删除文件。 （3）回收站的操作 2 2．教学难点．教学难点 （1）能按文件类型、内容等方式分类整理文件。 （2）回收站的操作。 ■教学方法与手段■教学方法与手段 教学方法：情境教学法、任务驱动法、 演示法、讲授法、自主学习法、协 作学习法。 教学手段：多媒体网络 ■课前准备■课前准备 多媒体课件、音视频素材、学件 ■教学过程■教学过程 教学环节教学环节 课间 创设情境， 师： 今天袁老师很高兴来到莫城中心小学， 认 播放《大耳朵图图》片头 教师活动教师活动 进入教室 学生活动学生活动设计意图设计意图 创设氛围， 用孩 子感兴趣的卡 通人物拉近与 学生的距离 第 1 页（共 7 页） 情趣导入识我们三（5）班这么多可爱的同学，听说你 们个个聪明能干， 老师的一个小朋友非要跟着 我一块来，看看他是谁？ （PPT 出示大耳朵图图的图片） 师： 图图最近遇到一点小麻烦， 这次他来就是 想请小朋友们帮助他解决问题！ 师： 话说不久前， 图图一家到电脑城买了一台 电脑， 全家都很高兴。 为了让每个人都方便地 划，爸爸妈妈和图图都有自己的磁盘空间。 师：看看哪个是图图的磁盘？ 师： 图图看到属于自己的磁盘很开心， 他把自 己的学习资料放在 G 盘，把从网上下载的音 一段时间后他发现在自己的磁盘空间里找资 料是越来越不方便了。 昨天他费了老大的劲儿 会了洗衣服》 。爸爸提醒他应该像妈妈整理衣 生：G 盘 生： 大耳朵图图 创设图图家买 电脑， 爸爸对硬 盘规划， 图图磁 盘文件杂乱的 情境与学生的 实际生活很贴 切。 图图遇到的 问题其实是很 多学生生活中 遇到的问题， 引 起学生的共鸣， 吸引学生的注 意， 提高学生学 习兴趣。 会做人：会做人： 通过学生帮助 图图解决问题 的情境， 培养学 生乐于助人的 良好品质。 会学习：会学习： 通过分类管理 衣橱引导学生 注意分类管理 文件， 这里培养 学生思维的迁 移。 使用电脑，爸爸对电脑的硬盘进行了合理规 乐、图片、文章等等，也一股脑地放在G 盘。 在自己的磁盘里找不久前写的一篇文章 《我学 橱那样将自己的文件整理一下，图图困惑了， 不知道该怎么整理， 小朋友们能不能帮帮忙？ 师：你们愿意帮助图图吗？ 师：好，那我们一起来帮助图图。 爸爸的提醒 师： 有了妈妈整理衣橱的启示， 图图遇到的难 一下再回答。 师： 计算机管理文件时， 我们可以建不同的文 件夹， 文件夹里还可以再建文件夹， 文件夹里 的文件夹我们称为子文件夹， 将不同类型的文 件分门别类放入不同的文件夹里， 文件就井井 有条了。 步步为营， 一 分类整理文件 导学达标（1）明确文件类型 师： 观察图图的磁盘文件， 你能说出每个文件 以开火车的形式说说，老师先说第一个。 师： 在电脑里， 每个文件前面都有一个图形标 志，就像商标一样，我们叫它“图标” 。一般 生以开火车形 式说老师指定 的文件类型和 生：愿意。 生讨论回答 很重要， 你知道妈妈平时是怎么整理衣橱的？生答 题你能想到解决的办法吗？相邻的同学讨论 确保每个学生 明确每个文件 的类型和内容， 为下面的按类 的类型及其内容吗？老师指定一些文件， 我们 第 1 页（共 7 页） 来说，图标相同的文件类型也相同。 师： 总结一下， 图图的磁盘文件中有几种类型 要建立几个文件夹？具体名称是什么？ （2）建立文件夹 师： 怎样新建文件夹？哪位同学愿意上台示范 新建“文字”文件夹？请边说边操作。 师：还有别的新建文件夹的方法吗？ （师操作故意出错，文件夹的名字无法输入 了） ：键入文字的框消失了，怎么办呢？ 师： 现在你能帮助图图将他需要的文件夹都建 立好吗？ （3）移动文件 师： 相邻的同学相互检查看看你的同伴是否将 所需要的文件夹都创建好了？没有的话请你 提醒他。 都完成任务的相邻同学讨论如何将图 难的同学可以打开学习素材中的 “文件大管家 培训手册”看看。 师： 哪位同学愿意将自己移动文件的方法和大 家分享？ （请同学上台示范） 师： 选择一个你喜欢的方法帮助图图将他的磁 盘文件分门别类地放好。 师： 动作快的同学看看周围是否有需要你帮助 的同学， 都完成的同学相互检查是否文件都放 赶紧纠正过来。 师： 图图很感谢同学们帮助他整理文件， 通过 这件事他还得出了一个道理呢。 （播放视频“胡图道理 1” ） 二 删除文件（文件夹） 师： 看了同学们的操作， 图图也学会了整理文 件， 他可高兴了， 不仅把自己的文件整理地好 好的， 还想帮助爸爸妈妈整理。 他打开妈妈的 内容 生答 生上台演示， 并