修改病假

考点分析 病句是指不符合语言规范的句子。 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志， 也是我 们备考的重点之一。纵观近几年的中考试卷， 修改病句已成为必考的考点， 这就要求我们一 方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。 常见病句类型例析 1.成分残缺或赘余 （1）缺少主语 例 1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。 （本句没有主语，应该去掉“通过” 或是“对” 。 ） （2）缺少谓语 例 2： 旧社会， 劳动人民吃不饱， 穿不暖的生活。 （去掉 “的生活” ， 或在 “吃” 前加 “过着” 。 ） （3）缺少宾语 例 3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 （应在“敢搏” 的后面加上“的精神” 。 ） （4）缺少宾语的中心语 例 4： “珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。（本句缺 少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识” 。 ） （5）成分赘余 例 5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。 （ “停下脚步”和“驻足”意思重复，删 去一个。 ） 2. 搭配不当 （1）主谓搭配不当 例 1：我国棉花的生产，过去不能自给。 （把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 。 ） （2）动宾搭配不当 例 2： 解放前， 爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活” 的只能是人，不能是“生活” ，把“的生活”删去。 ） （3）主宾搭配不当 例 3：秋天的香山是一个美丽的季节。 （ “香山”不能是“季节” ，应该把“季节”改为“地 方” 。 ） （4）修饰语和中心语搭配不当 例 4：他有一双聪明能干的手。 （ “聪明”不能修饰“手” ，应该去掉“聪明”一词。 ） （5）一面与两面搭配不当 例 5：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。（ “能否”和“关 键”不能搭配，把“能否”改成“想” ，或把“要”改为“能否” 。 ） （6）否定与肯定搭配不当 例 6：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（ “不完全否 认”等于是“部分承认” ，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要 表达的本意相反。因此，删去“完全” “没有” ，在“出”后加“了一些” 。 ） 3.语序不当 （1）词语的前后顺序排列不当 例 1：为了迎接建党九十周年， 学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。 （应该先“听 取”建议后再“研究” ，所以这两个词语应该颠倒一下位置。 ） （2）多层修饰语语序不当 特别应该注意的是：先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构 一般紧靠中心词前。 例 2：在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。[正确的应该是：许多老师昨天（时间） 在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。] （3）关联词位置不当 一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面；主语不同时，关联词语在主语前 面。 例 3：鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。 （前后两个分句 的主语不同，关联词应该在主语前面，即“不管”应移到句首。 ） 4. 句式杂糅 简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意不清。 例 1：我们向政府提意见是人民的责任。 （把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人 民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们” 。 ） 5. 关联词使用不当 （1）错用关联词 例 1： 尽管遇到多大的困难，我也要完成任务。 （ “尽管”是表示转折关系的关联词语，此 分句是条件关系， “尽管”改成“不管” 。 ） （2）滥用关联词 例 2： 有的同学由于对学习不感兴趣， 所以对打篮球很喜欢。（ “由于……所以” 表因果关系， 而分句间没有因果关系，应去掉。 ） （3）缺少关联词 例 3：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。 （分句间 是递进关系，前面用了“不仅” ，后面应该在“体形”前面加“而且”与之相呼应。 ） （4）关联词语位置不当 同“语序不当”中的第三种情况。 6. 不合逻辑 指在表述中自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置的情况。 （1）自相矛盾 例 1：他是多个死难者中幸免的一个。 （ “死难”与“幸免”相矛盾。 ） （2）强加因果 例 2：因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。 （没有因果关系，去掉“因为” 。 ） 7. 表意不明 （1）词的多义导致歧义 例 1：上课了，小王还没到校，班主任焦急地说： “她可是从来不请假的呀……” （ “从来不 请假”有歧义，既可以指小王一贯不守纪律，不请假，又可指小王平时严于要求自己，遵守 纪律，总是按时到校，没请过假。 ） （2）停顿歧义 例 2：这份报告，我写不好。 [可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限） 。 ” ；也可理解为 “这份报告，我写/不好（可能由于身份等因素） 。 ”] （3）指代不明 例 3：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰大会。 （ “其他局领导”是指本局领导还是 别局领导，指代不明确。 ） （4）修饰两可 例 4：局长吩咐几个学校的领导， 新学期的工作一定要有起色。 （ “几个学校的领导” 有歧义， “几个”可以理解为修饰“学校” ，也可理解为修饰“领导” ，修改时可换用有关量词，可分 别用“所” “位”等表示修饰“学校”或“领导”的词语。 ） 病句辨析的方法与技巧 从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法，然而，有些小技巧也不容忽视。 为了使同学们更好地复习这部分知识，现总结病句辨析“七不放过” ： 1.看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。 例 1：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 病因诊断：此例滥用介词“经过” ，致使整个句子主语残缺，应将“经过”放在“主任” 之后。 例 2：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。 病因诊断：此例中“和”可做介词，也可做连词，它们分别表达两种不同的意思，在这里 造成表意不明，应将“和”改为“与” 。 例 3：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立 了克服困难的信心。 病因诊断： “在……中”用在句中表意不当，应将“在”改为“从” 。 2. 看到动词不放过 读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动 词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 例 1：它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 病因诊断：此例中动词“输送”和主语“发电量”不能搭配，将“它每年的发电量”改为 “它每年发的电” 。 例 2：这样做会拖延培养人才的质量。 病因诊断：此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配， 将“质量”改为“时 间”或将“拖延”改为“影响” 。 3. 看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病， 审读否定词时一定要注意含特定意味的一类词语， 如：禁 止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。 例 1：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，