最新小学语文统编教材网络培训心得体会3篇

一 、加强学生语文素养的培养 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信， 这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗 大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但 尽管简单．却包含了教会做“人〞的根本能力这一亘古不变的道理。 因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的 将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说 说写写。 “能说会道〞“出口成章〞“下笔成文〞不就是对一个人语文 水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和 评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较 大程度上仍在“讲〞、 “练〞、 “考〞中兜圈子。小学语文教学的目的 应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文 教学返璞归真的要义所在。 二、通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中 语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上交流 在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。 尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课 在全国大背景下的现状和开展。专家通过教学的课例，从不同层次、 不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了 视野。 三、专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升 以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有 待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学根本流程理解片面，致使 有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在， 教学过程注重 于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢， 情感熏陶不深入。 四、通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方 式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间 教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行 个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程 时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观〞三维 学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的 能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系， 学习环节完整， 联系紧 密， 衔接自然。 课堂教学要能将知识的发生开展过程完整地呈现出来， 让学生明确“学什么怎么学解决什么问题〞，注意对学生加强训练， 数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。 总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进行 课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改 进与努力的方向。 一、普通阅读单元教学建议。通过这局部的学习，我知道了准确 的制定教学目标要通过语文要素和课后习题，语文要素是本单元的学 习重点;通过解读语文要素，把握教学要求;略读课依据学习提示确定 学习目标和学习内容，在学习过程中要表达学生的自主阅读、自主学 习;在略读识字的过程中，可以通过多种方法，比方学生自主交流，教 师检查引导，也可以学习完课文内容再集中交流。 二、阅读策略单元的教学建议。这局部内容，使我明确了一个概 念:提高阅读速度≠速度，是让学生原有的阅读根底上提高阅读速度， 而不是学习“速度法〞。要借助阅读提示，落实训练重点和方法，教 学时，要根据每节课的情况具体安排。学习和练习双管齐下，学习在 课内，练习在课外，养成良好的学习习惯。 三、 习作教学建议。 让我更清楚的知道， 写文章不仅仅局限于 “写 清楚〞，更要写“具体〞，写人物时可以通过具体事物表达出人物的 主要特点。在习作过程中，要把更多的时间留给学生动笔写，教师再 进行指导，落实修改和交流环节，形成自主意识。 通过这次学习，我对统编小学语文教材有了深刻的认识，为我今 后的语文教学指明了方向，我会把学到的知识运用到教学实践中，提 高我的教学水平和自身的素质。总而言之，在新的教材、新的学习方 式、新的教学气氛下，需要我们引领学生开辟一片新的学习天地，在 这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步! 一、统编教材的一些主要特点 通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点： 1、清晰明了的双线结构 这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文 教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文 要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁 月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁 迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是： 阅读时能从所读的 内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;根据不同的阅读目 的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象; 体会文章是怎样围绕中心意思来写的;抓住关键句， 把握文章的主要观 点;借助语言文字展开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课 文主要内容。 这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主 要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。 2、贴近学生生活的编排内容 部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文， 精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有 时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比方六年级上册第五单 元的课文夏天里的成长盼等。 3、重视传统文化的渗透 部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇 章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘 画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统 文化，提高学生的语文素养。 4、注重阅读和写作能力的提高 部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安 排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三 单元，就安排了“有目的地阅读〞这个阅读策略单元，通过形式多样 的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。而在第五单元， 那么安排了主题为“围绕中心意思写〞的习作单元，让学生在精心挑 选的课文学习中，深入浅出地掌握“围绕中心意思写〞的写作技巧， 有效地提高学生的阅读和写作能力。此外，注重学生阅读和写作能力 的提高，还表达在各个单元的“语文园地〞和“快乐读书吧〞的内容 编排上。部编版“语文园地〞与人教版教材最大的不同，就是设计了 “词句段运用〞这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧 妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而“快乐读书吧〞对相关 名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。 二、对使用统编教材的一些看法 1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性 部编版教材，对于 2019 年 9 月份入读五、六年级的学生，可以说 是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编 教材，对教材的特点、知识体系一无所知;更重要的是，由于教材的变 化，四年级前的统编教材中的课文他们没时机再学，造成了一局部知 识链条的断片;而五、 六年级入选的某些课文， 他们在这之前早已学过， 但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习 状态，绝不是一件易事。 所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责的态 度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且要勤于钻 研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合