最新小学五年级上册综合实践活动教案 全册精选

五年级上册综合实践活动教学方案 一、教材分析 综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个 性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关 心学生情感、态度、价值观的开展和变化，关心学生合作与交往能力 的提高，关心学生社会化的开展。评价的内容应该包括学生在活动中 的行为、情感反响、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综 合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价〞，充分挖掘和开展学 生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上开展和个性化表现， 及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣 二、学生分析： 高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却 并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问 题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着 和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创 新的潜能。 五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度， 使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要 让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理 问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取 等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 三、教学目标 1、 通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解 良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成 良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。 2、 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的 重要性。在活动中，让学生更多的开展能力。 3、 通过调查我们身边的电和交通工具，让我们用实践行动为保 护环境做奉献。 4、通过调查、采访，使学生初步了解到人与家庭、社会的关系， 引发学生的思考，从而增强学生主动学习的兴趣。 5、通过制作水果拼盘、了解茶文化，提高学生的艺术欣赏水平。 四、具体措施 1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到 心中有数。 2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。 3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的时机， 有互助共 同提高的时机。 五、进度表 周次 内容周次内容 第 1 周饮食与健康第 12 周创造动手做 第 2 周饮食与健康第 13 周创造动手做 第 3 周饮食与健康第 14 周洗衣服 第 4 周坚持运动 第 15 周洗衣服 第 5 周坚持运动 第 16 周组装与维修 第 6 周讲究礼仪 第 17 周组装与维修 第 7 周讲究礼仪 第 18 周复习 第 8 周做阳光少年第 19 周期末考试 第 9 周做阳光少年第 20 周 第 10 周 创造的技法第 21 周 第 11 周 创造的技法 ?饮食与健康? 一、主题选定： 每天下午放学，随着下课铃声响起，我们学校高年级的学生三五 成群地走出校门，争先恐后地来到学校附近的小吃摊前就餐。冷清的 街道顿时热闹起来炸薯条、炸豆腐、炸鸡块等小摊前围满了学生。这 些小吃摊的工作人员几乎没有人戴手套， 甚至一会收钱， 一会又用手拿食品给孩子们 吃， 这样的场景几乎 天天看到。有时也可以看到家长在陪孩子买，现在生活条件改善了， 很多孩子挑食，这也不吃，那也不吃，很多家长拿孩子没方法，只要 孩子喜欢吃什么就满足他们，家长很少去考滤它的营养。所以小胖墩 越来越多， 孩子的发育期年龄越来越小。 营养不良的孩子也越来越多。 俗话说： “民以食为天〞。健康的饮食能提供人体生长、 生存所必 需的根本营养。养成科学的饮食习惯，有益于我们的健康。拥有健康 的身体，我们才能愉快地生活和学习。特别是对于处在生长发育阶段 的中小学生来说就尢其显得重要。然而现在的中小学生大都过着衣来 伸手、饭来张口的生活，他们不知道如何安排自己的饮食，很多学生 甚至还有挑食、偏食、爱吃零食和浪费粮食的不良习惯。针对这一问 题，我们决定以“饮食与健康〞为课题，进行研究。?饮食与健康?系 列活动的设计，意在通过开展直接体验的学习活动，使学生积极地投 入学习和生活，在合作探究的根底上，了解各种食物的种类及不同食 物所包含的营养成份，以及人类维持身体健康所需合理摄取的营养成 份比例，增进学生的科学知识，培养学生学习科学，尊重科学的品质 二、设计思路： 饮食〔又称“膳食〞〕是指我们通常所吃的食物和饮料。所有的 食物都来自植物和动物。人们通过饮食获得所需要的各种营养素和能 量，维护自身健康。合理的饮食充足的营养，能提高一代人的健康水 平，预防多种疾病的发生开展，延长寿命，提高民族素质。不合理的 饮食，营养过度或缺乏，都会给健康带来不同程度的危害。饮食过度 会因为营养过剩导致肥胖症、糖尿病、胆石症、高脂血症、高血压等 多种疾病，不仅严重影响健康，而且会缩短寿命。饮食中长期养素缺 乏，可导致营养不良，贫血，多种元素、维生素缺乏，影响儿童智力 生长发育，人体抗病能力及劳动、工作、学习能力下降。饮食的卫生 状况与人体健康密切相关，食物上带有的细菌、霉菌及毒素和有毒化 学物质，随食物进入人体，可引起急、慢性中毒，甚至可引起恶性肿 瘤。总之，饮食得当与否，不仅对自身的健康和寿命影响很大，而且 影响后代的健康。因此，只有合理的饮食，才能从营养和卫生两方面 把好“病从口入〞关。 三、活动的目的： 1.知识与能力： (1)通过调查活动、搜集资料、小组合作等多种活动方式， 培养学 生语言表达、运用资料、处理信息与获取知识的能力。 (2)初步了解人体所需要的营养成份以及常见食物里所含有的主 要营养成份。 2.过程与方法： (1)懂得合理搭配一日三餐的重要性，学会根本的配餐方法。 (2)让学生了解调查访问、 查阅书籍、 上网收集等是获得知识的好 方法。 3.情感态度价值观： (1)在研究活动中提高人际交往和团队合作能力， 激发学生继续探 究营养学的兴趣。 (2)通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系， 了解不同食物的 营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。 (3)通过对饮食与健康问题的思索与讨论， 培养学生一日三餐， 按 时就餐，节约粮食，不浪费粮食的良好习惯。 四、活动实施过程： 〔一〕活 动 准 备: 1、活动对象：五年级学生 2、活动地点：实地、教室 3、活动时间：三周左右 4、 学生通过调查和上网进行课外收集、 整理饮食与健康方面的资 料与制作小报或资料卡片。 5、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧， 设计出一个一日三餐的食谱。 〔二〕 第一周活动准备阶段 教师提出活动要求： 1、 组长要做好协调保证小组成员都有事做， 催促成员按时完成任 务。 2、组员以后要把查到的资料认真登记到综合实践活动记录本上， 在资料的整理中，假设有什么想法要及时记录。 3、有什么不懂的问题可以向家长、老师、同学请教，最后可别忘 记了把研究中可能会遇到的困难和问题先想出来。 4、布置活动时间：利用课余时间及星期六、星期天。 5、要求学生随时记录活动情况，心得体会，以便交流。 学生活动内容： 1、自由搭配成组。 2、小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如小组分工、讨 论筹划并制定出活动方案。 3、给