新二年级数学上册教案例文

新二年级数学上册教案例文 教学活动过程应当依据教学目标的性质。对于不同的教学目标，老师要设计不同的教学活动。今日我在这里整理了一些新二年级数学上册教案20 xx例文，我们一起来看看吧! 新二年级数学上册教案20 xx例文1 教学内容： 北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。 内容分析： 《买鲜花》是二年级下册其次单元其次节的内容，本节课是通过创设 “买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此根底上，老师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进展解答，让学生通过沟通发觉在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。 学情分析： 学生已经娴熟驾驭了表内乘除法，也能娴熟地进展加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用学问的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的学问底缊不同，理解实力也不一样，因此，应针对个别学生接受多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算依次的理解。 教学目标： 1、通过“花店买花”的问题情境，开展学生提出问题和解决问题的实力。 2、结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减”的运算依次，体会到数学与实际的密切联系。 教学重点： 能正确地计算有关除加、除减的两步式题。 教学难点： 在解决问题的过程中探究除加、除减的运算依次。 教学准备： 教学课件、做奖品用的各式花朵。 教学方法： 用引导法、沟通法、视察法。利用课件、图片，创立设了4个教学活动，引导学生通过视察，分析，学会用精确的语言描述除加、除减的运算依次。用激励的语言、刚好的评价，使学生自始至终保持快乐的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进展，使大局部学生都能驾驭本节课的内容。 教学过程： 一、创设情境，提示问题 师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，此时此刻我们陪她一起去花店看看吧! 1、出示主题图 2、谁来说说，在花店里，你看到什么? [设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。造就学生视察实力和口头表达实力，造就学生提出有价值的问题的实力。] 3、看到那么美丽的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她尊敬的妈妈，可是，她口袋里的钱特殊有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假如你是小红，你准备怎么买呢? 4、小组内沟通。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰…… 二、探究发觉、建立模型 (一)探究除加混合运算依次 师：小红听到同学们那么热忱地帮她，内心特殊地快乐，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最宠爱就是--同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花须要多少元? 引导学生思索： (1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱) (2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元) (3)先求什么?(1枝菊花的价钱) (4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?) (5)好，此时此刻请同学们在草稿纸上尝试列式解答。 (6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元) (7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么?再算什么呢? [设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探究得出答案，造就学生的合意识。] (引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必需先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最终算加法。) (8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。 (9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书) 8÷4+4 =2+4 =6(元) (二)探究除减混合运算依次 师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元? (1)题目里的“廉价”是什么意思? (2)同学们，刚刚小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师坚信，这个问题也难不倒你们。好，此时此刻让同学们先自己独立思索一下，并尝试在草稿纸上列式计算。 (3)嗯，大局部同学已想好了，那么此时此刻请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。 (4)谁来说说你是怎样列式的? 24÷8=3(元) 5-3=2(元) (5)为什么要这样列式? (1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比拟谁廉价了。) (6)还可以怎么列算式? 还可以列成综合算式：5-24÷8 (7)能说说你的想法吗? (8)你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么? (引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，须要先算出来，所以先算除法) (9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。 (10)5-24÷8 =5-3 =2(元) (11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题最终解决了，老师真替你们快乐! 三、理解应用、强化体验 1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的才智给妈妈献上一份的礼物呀? ⑴出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己宠爱的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!) 强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要留意综合算式的书写格式。 [设计意图：持续新课中的情境，通过形式多样的练习，稳固所学的新知，也造就学生解决问题的实力。] ⑵细致视察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法) ⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。 ⑷师