《新年礼物》教学设计

下载后可任意编辑 《新年礼物》教学设计 《新年礼物》教学设计1知识与技能目标： 1．正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。 2．能正确、流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。 情感态度与价值观目标： 通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。 策略与方法： 读中感悟，合作沟通，老师点拨。 教学过程： 第一课时： 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，上节课老师和大家一同见证了一对地震中的了不起的父与子的爱，他们的爱震撼了我们的心灵，今日让我们再来学习一篇关于父与子的爱的文章，也许，这对父与子的爱，不会像阿曼达与父亲的爱那样给我们带来强烈的震撼，但它却会像涓涓细流一样，轻轻流过我们的心田，那划过的痕迹依旧会令我们回味无穷。 师：请同学们自由读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？ 二、初读课文，自主识字 1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）出示生字卡片，指名读、轮读、纠正字音。注意“攒、挪”的读音。 （2）各种形式理解文中词语。 ①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。 ②联系上下文、结合生活经验理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。 2、检查读文情况。 指名分自然段读课文，听的同学注意评价、纠正字音。 三、分析字形，指导书写。 1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。 2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。 3、指导书写，把子写法律规范、些美丽。 四、再读课文，整体感知 师：请同学们默读课文，边读边想：课文的主要讲了一个怎样的故事？先给你的同桌讲一讲。 第二课时： 五、品词悟情，体会人物思想感情。 师：同学们，上节课我们已经对于课文的主要内容有了一定的了解，谁能复述一下这个故事？ 指名复述课文 （设计理念：锻炼学生复述的能力，同时让学生对课文内容做一个整体的回顾。） 师：提到“礼物”，我们首先想到的是什么？麦克的礼物是一件怎样的礼物呢？ （设计理念：引导学生说出麦克的’礼物”是一件”特别的礼物”，进而追问麦克的礼物有什么特别?为什么要送这样的礼物？） 预设一： 学生可能回答“麦克觉得父亲非常辛劳，他爱他的父亲，所以要送父亲这样的礼物……” 老师可抓住这一点向学生提问：你从哪儿能体会出麦克对父亲的爱？ 学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。 预设一： 学生可能回答：“麦克的父亲很爱他，为了感谢父亲，麦克要送父亲一件特别的礼物……” 对于学生的这一回答老师可劲儿提问学生：“你从文中的哪些地方能体会出父亲对儿子的爱？” 学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。 六、深层感悟 1、师：为了感谢父亲，麦克要给父亲一个惊喜，他是怎么想的？怎么做的？ 听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着，他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？麦克已经积攒了一点儿钱，够买一条花色领带。不过他知道父亲是不喜爱多花钱的。 （引导学生抓住”沉重的鼾声”“不辞辛劳地工作着”体会麦克家境的贫寒，体会父亲为了家人的生活整天的奔波劳碌以及他对家人深深地爱。） “啊，对了，我明天可以早点儿起来，在四点钟以前就溜进牲口棚，挤完牛奶。等到父亲去干活的时候，一切干得井井有条。” 设计意图：抓住重点词句以及人物的心理描写、感情朗读来理解人物形象，来体会父子深情。 2、抓住三处细节深层感悟文本 师：麦克两次觉得时间过得漫长： （1）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……三点差一刻了，他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。” 引导学生抓住“二十次”“一点半，两点……三点差一刻了”来体会麦克为了送这件礼物生怕错过时间的心情。让学生换位想象一下，此时麦克的心情是什么样的？（兴奋、激动、急切） 师：你觉得麦克是一个怎样的孩子？（引导学生抓住人物的语言、动作、心理体会人物性格特征） （2）他竖起耳朵听着。时间一分一秒的挪动着——十分钟、十五分钟…… 抓住“挪动”体会麦克急切的希望看到父亲收到礼物后的反应。 （3）体“麦克，”父亲笑着，一种带着呜咽声的笑，“你想让我吃一惊，是吗？” 师：为什么父亲会带着呜咽声的笑？ 因为儿子所做的事令父亲非常感动。父亲是如此的兴奋，以至于无法用语言来表达，只是紧紧抱住儿子。尽管屋里很黑，他们彼此瞧不见对方的脸，但是他们的心灵是相通的。那是爱的暖流在涌动。此时的父亲已经不知道用什么语言来表达自己的感动，让我们帮父亲说出他想说的话吧…… 给学生提供说的机会。 通过这一说话训练，让学生进一步感悟父子情深，加深对课文内容的理解。 七|：拓展升华 麦克的礼物如此的不平凡，学了这篇课文，你有什么深刻的`体会，你收获了什么？将你的感悟写下来。 板书设计： 新年礼物 礼物 儿子——————父亲 爱 《新年礼物》教学设计2教学目标 1．学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。 2．读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。 2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——一颗真诚的心！”这两句话的意思。 教学时间一课时 教学过程 （一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。 （二）指名看拼音，读词语，检查自学。 （三）指名读课文，纠正读音。 1．指名按自然段读课文。 2．纠正读音。 “商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。 （四）质疑、设疑、解疑。 1．读题质疑。 （1）谁送给谁的新年礼物？ （2）要送一件什么样的新年礼物？ （3）为什么要送这样的新年礼物？ 2．老师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。 3．指名回答问题，解疑。 老师可出示填空练习的方法，检查读书情况。 ________送给________的新年礼物。 弟弟把________做为新年礼物送给老师。 这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。 （五）借助课后思考练习读懂课文内容。 1．“弟弟”他们小队商量要送给老师什么样的礼物？ （1）指名读第1自然段。