统编版二年级语文下册19大象的耳朵教案(1)
《大象的耳朵》教学设计 辽宁省沈阳市铁西区勋望小学沈辽路分校姚欣彤 教材分析: 《大象的耳朵》是语文人教五.四学制部编版,二年级下册第七单元的一 篇童话故事,全文围绕大象的耳朵展开。它主要讲了大象奁拉着一对耳朵,听到 别人别的小动物都认为它的耳朵有问题,大象开始不自信了,于是,它用竹竿把 耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后它还是 决定把耳朵放下来。通过这个故事告诉我们,人家是人家,我是我,每个人都有 跟别人不一样的地方,我们要正确对待别人的看法。 教学目标: 1. 认识“旬、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8 个字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。 2. 朗读课文,能读好文中的问句 3. 能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的 4. 结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。 教学重难点: 重点:指导学生有感情的朗读课文,读好问句,能够结合动作描写、语言描写和 对比的手法感受大象心理活动的变化。 难点:结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。 设计理念: 二年级的学生活泼且想象力丰富,阅读能力在语文学习中不断提高,本课我 重在引导学生在具体的情境中体会角色的心情,读出重音、读出情感、读出理解。 通过语言描写、动作描写和对比的方式感受大象内心活动的变化,帮助学生使用 多种方法梳理课文内容,从而学生引导初步运用阅读方法,多种方式展开阅读, 从而理解课文内容,最后让学生能够在本节课喜闻乐见的故事情境和身边发生的 小事中,感悟‘‘人家是人家,我是我。” 教学准备: 多媒体课件、互动课堂(家校帮)、板书贴图 【教学过程】 一、温故知新复习导入 1. 闪记复习 师:小象要吃这些词语果子,现在只有认真且专注的同学才能帮助小象吃到果 子。 2. 回顾全文 {课件出小:原先,后来,最后} ★有先后顺序的词语,语用练习。 师:看来同学们跟上一节课的生字宝宝都交上了朋友,老师又带来了三位新 朋友(原先,后来,最后),他们的到来能够帮助我们更有条理的回忆故事的内 容。谁愿意试一试? ★生复述课文,师随机指导。 师:看来借助屏幕上这些表示先后顺序的词语,能够帮助我们更有序的梳理故 事的主要内容。 3. 宣布本课教学目标 师:上节课我们学到好多的小动物都来质疑大象的耳朵没有竖起来,那大象的 想法会有怎样的改变,这节课就让我们走进大象的内心世界,感受它心理活动的 变化。 【通过闪记复习环节对上节课学过的字词进行复习,利用关键词和关联词梳理 故事内容,培养学生说完整话来表达内心想法,同时让学生通过板书和导言初 步了解本节课学习的主要任务】 二、学习读文方法,感受心理活动 (一)语言描写感受心理 1. 细读课文,品读语言描写 师:请同学们根据要求,大声朗读,完成学习任务。(读文要求:1.自读8-10 自然段画出大象的语言) ★指名读文,回答问题 师:请其他同学认真倾听,思考现在大象的心里是怎么想的)。 2. 体会心情,指导朗读。 (引导学生读出大象的怀疑自己和不自信的心情,同时也引导学生读出自言自 语,小声嘟嚷的感觉)。 ★词语拓展:课件出示【自由自在、自作自受、自卖自夸】 说一说。 再读课文(小动物来了) 小兔子来了,大象大象你看我的耳朵竖着,长长的高高的,能听到 你的耳朵怎么旬拉着,是不是有毛病了?听到小兔子的话,大象自 你来读。(学生再读);看,小马来了,大象你看我的耳朵竖着多 师:老师也给同学们带来了三个像文中自()自()这样的词语,谁根据 图片猜一猜, ★角色带入, 师:看, 远处的声音, 言自语的说, 神气,你的耳朵怎么是奁拉着的,可真难看。大象你来读。(学生再读);看,小 老鼠也来了,大象你看我的小耳朵竖起来,萌萌的,多可爱,你的耳朵怎么总是 奁拉着,是不是有毛病了。(学生再读) 3. 归纳小结,有效训练 看来同学们现在已经感受到了大象的不安,那“不安”就是大象的心理感 受,我们通过大象的语言描写,感受到了大象的心理活动,其实这就是老师教给 同学们的第一个学习方法,通过语言描写感受人物的心理活动。(副板书) 4. 创设情境,学以致用 师:有一天上课时,老师发现小明正在睡觉, 【课件出示,语言描写的句子,学生通过语言描写,体会心理活动,有感情的 读文。《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受 阅读的乐趣。因而在教学时,我通过自己的角色代入,引导学生在具体的情境 中体会角色的心情,读出重音、读出情感、读出理解】 (二)动作描写感受心理 1. 细读课文 ★指名读文 师:现在大象已经深信自己的耳朵有毛病了,他在积极地想办法。学生读(怎么 才能让耳朵竖起来呢) 师:那他想出来办法了么?快,去原文当中找一找,读给你的同桌听。 ★品味动词 师:其实这句话里面有一个动词,通过它我们能感受到大象耳朵竖起来的状态, 你能找到么? 师:撑起来,其实只有面积大或者重量沉的东西我们才会用到撑这个动词,(出 示撑雨伞、撑帐篷)那大象的耳朵,为什么要用撑这个动词?(大象的耳朵也很 大很沉,撑起来很费劲) 师:同学们看看,用两根竹竿把耳朵撑起来的大象表情怎么样?(痛苦)让大象 痛苦的事儿还在后面呢!耳朵撑起来之后,还给大象带来了什么困扰?(学生读 文) 2. 故事移情,强化感受 师:如果夏天有小虫子在我们的耳边嗡嗡的叫,我们可以用手一扇,但是大象没 有手,耳朵也被撑了起来,所以大象就只能硬挺着,受着折磨,所以他非常的后 悔。(板书) 3. 归纳小结 师:那我们这部分我们又通过大象的动作,感受到了大象的内心活动,也就学会 了老师教给同学们的第二个学习小方法,通过动作描写,感受人物内心活动。 4. 知识小百科一一大象耳朵的作用 师:大象的耳朵被撑起来之后这么的难受,那大象的耳朵到底有什么作用呢,你 想知道么? 【将语文学习与生活紧密联系,使学生更能体会到文中大象的心情,激发学生 的学习兴趣,注重培养学生抓住关键的词语,理解人物感情的方法,使学生真 正成为语言的实践者】 四、指导生字,对比互评 师:大象的耳朵作用这么大,怪不得大象用两根竹竿撑起耳朵时,这么难受,这 么痛苦。这里面有一个字我们一起来学一学,两根竹竿的根。 1. 指导书写:根 (1)师:想把字写好,观察很重要写字有三看,一看(结构)二看(位置)三 看(笔画) (2)同学们根据“三看”目标进行提示 (3)老师提示:最后一笔的捺,要像军人叔叔踢正步一样,踢出去,而且要注 意小脚放平,不要奁拉着。 (4)跟老师一起书空后,在书上描一个写一个,根据一星正确,二星整洁,三 星美观的要求对屏幕上同学的作品进行评级。 (5)再次投屏,把屏幕上之前的二星作品,评价书写后,再次进行展示,感受 观察的重要性。 2. 生字巧记一一熟字加减法记住“根” 师:那你们还知道“根”有哪些双胞胎好朋友?谁来说一说? 3. 指导书写“最” (1)同学们根据“三看”目标进行书写提示, (2)“最”字的最后一笔捺和“根”的最后一笔捺进行区分比较,这次的捺收笔, 稍