统编版二年级语文下册19大象的耳朵教案(1)

大象的耳朵教学设计 辽宁省沈阳市铁西区勋望小学沈辽路分校姚欣彤 教材分析 大象的耳朵是语文人教五.四学制部编版，二年级下册第七单元的一 篇童话故事，全文围绕大象的耳朵展开。它主要讲了大象奁拉着一对耳朵，听到 别人别的小动物都认为它的耳朵有问题，大象开始不自信了，于是，它用竹竿把 耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后它还是 决定把耳朵放下来。通过这个故事告诉我们，人家是人家，我是我，每个人都有 跟别人不一样的地方，我们要正确对待别人的看法。 教学目标 1. 认识“旬、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8 个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。 2. 朗读课文，能读好文中的问句 3. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的 4. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学重难点 重点指导学生有感情的朗读课文，读好问句，能够结合动作描写、语言描写和 对比的手法感受大象心理活动的变化。 难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 设计理念 二年级的学生活泼且想象力丰富，阅读能力在语文学习中不断提高，本课我 重在引导学生在具体的情境中体会角色的心情，读出重音、读出情感、读出理解。 通过语言描写、动作描写和对比的方式感受大象内心活动的变化，帮助学生使用 多种方法梳理课文内容，从而学生引导初步运用阅读方法，多种方式展开阅读， 从而理解课文内容，最后让学生能够在本节课喜闻乐见的故事情境和身边发生的 小事中，感悟‘‘人家是人家，我是我。” 教学准备 多媒体课件、互动课堂（家校帮）、板书贴图 【教学过程】 一、温故知新复习导入 1. 闪记复习 师小象要吃这些词语果子，现在只有认真且专注的同学才能帮助小象吃到果 子。 2. 回顾全文 ｛课件出小原先，后来，最后｝ ★有先后顺序的词语，语用练习。 师看来同学们跟上一节课的生字宝宝都交上了朋友，老师又带来了三位新 朋友（原先，后来，最后），他们的到来能够帮助我们更有条理的回忆故事的内 容。谁愿意试一试 ★生复述课文，师随机指导。 师看来借助屏幕上这些表示先后顺序的词语，能够帮助我们更有序的梳理故 事的主要内容。 3. 宣布本课教学目标 师上节课我们学到好多的小动物都来质疑大象的耳朵没有竖起来，那大象的 想法会有怎样的改变，这节课就让我们走进大象的内心世界，感受它心理活动的 变化。 【通过闪记复习环节对上节课学过的字词进行复习，利用关键词和关联词梳理 故事内容，培养学生说完整话来表达内心想法，同时让学生通过板书和导言初 步了解本节课学习的主要任务】 二、学习读文方法，感受心理活动 （一）语言描写感受心理 1. 细读课文，品读语言描写 师请同学们根据要求，大声朗读，完成学习任务。（读文要求1.自读8-10 自然段画出大象的语言） ★指名读文，回答问题 师请其他同学认真倾听，思考现在大象的心里是怎么想的）。 2. 体会心情，指导朗读。 （引导学生读出大象的怀疑自己和不自信的心情，同时也引导学生读出自言自 语，小声嘟嚷的感觉）。 ★词语拓展课件出示【自由自在、自作自受、自卖自夸】 说一说。 再读课文（小动物来了） 小兔子来了，大象大象你看我的耳朵竖着，长长的高高的，能听到 你的耳朵怎么旬拉着，是不是有毛病了听到小兔子的话，大象自 你来读。（学生再读）；看，小马来了，大象你看我的耳朵竖着多 师老师也给同学们带来了三个像文中自（）自（）这样的词语，谁根据 图片猜一猜， ★角色带入， 师看， 远处的声音， 言自语的说， 神气，你的耳朵怎么是奁拉着的，可真难看。大象你来读。（学生再读）；看，小 老鼠也来了，大象你看我的小耳朵竖起来，萌萌的，多可爱，你的耳朵怎么总是 奁拉着，是不是有毛病了。（学生再读） 3. 归纳小结，有效训练 看来同学们现在已经感受到了大象的不安，那“不安”就是大象的心理感 受，我们通过大象的语言描写，感受到了大象的心理活动，其实这就是老师教给 同学们的第一个学习方法，通过语言描写感受人物的心理活动。（副板书） 4. 创设情境，学以致用 师有一天上课时，老师发现小明正在睡觉， 【课件出示，语言描写的句子，学生通过语言描写，体会心理活动，有感情的 读文。语文课程标准将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。因而在教学时，我通过自己的角色代入，引导学生在具体的情境 中体会角色的心情，读出重音、读出情感、读出理解】 （二）动作描写感受心理 1. 细读课文 ★指名读文 师现在大象已经深信自己的耳朵有毛病了，他在积极地想办法。学生读（怎么 才能让耳朵竖起来呢） 师那他想出来办法了么快，去原文当中找一找，读给你的同桌听。 ★品味动词 师其实这句话里面有一个动词，通过它我们能感受到大象耳朵竖起来的状态， 你能找到么 师撑起来，其实只有面积大或者重量沉的东西我们才会用到撑这个动词，（出 示撑雨伞、撑帐篷）那大象的耳朵，为什么要用撑这个动词（大象的耳朵也很 大很沉，撑起来很费劲） 师同学们看看，用两根竹竿把耳朵撑起来的大象表情怎么样（痛苦）让大象 痛苦的事儿还在后面呢耳朵撑起来之后，还给大象带来了什么困扰（学生读 文） 2. 故事移情，强化感受 师如果夏天有小虫子在我们的耳边嗡嗡的叫，我们可以用手一扇，但是大象没 有手，耳朵也被撑了起来，所以大象就只能硬挺着，受着折磨，所以他非常的后 悔。（板书） 3. 归纳小结 师那我们这部分我们又通过大象的动作，感受到了大象的内心活动，也就学会 了老师教给同学们的第二个学习小方法，通过动作描写，感受人物内心活动。 4. 知识小百科一一大象耳朵的作用 师大象的耳朵被撑起来之后这么的难受，那大象的耳朵到底有什么作用呢，你 想知道么 【将语文学习与生活紧密联系，使学生更能体会到文中大象的心情，激发学生 的学习兴趣，注重培养学生抓住关键的词语，理解人物感情的方法，使学生真 正成为语言的实践者】 四、指导生字，对比互评 师大象的耳朵作用这么大，怪不得大象用两根竹竿撑起耳朵时，这么难受，这 么痛苦。这里面有一个字我们一起来学一学，两根竹竿的根。 1. 指导书写根 （1）师想把字写好，观察很重要写字有三看，一看（结构）二看（位置）三 看（笔画） （2）同学们根据“三看”目标进行提示 （3）老师提示最后一笔的捺，要像军人叔叔踢正步一样，踢出去，而且要注 意小脚放平，不要奁拉着。 （4）跟老师一起书空后，在书上描一个写一个，根据一星正确，二星整洁，三 星美观的要求对屏幕上同学的作品进行评级。 （5）再次投屏，把屏幕上之前的二星作品，评价书写后，再次进行展示，感受 观察的重要性。 2. 生字巧记一一熟字加减法记住“根” 师那你们还知道“根”有哪些双胞胎好朋友谁来说一说 3. 指导书写“最” （1）同学们根据“三看”目标进行书写提示， （2）“最”字的最后一笔捺和“根”的最后一笔捺进行区分比较，这次的捺收笔, 稍