五年级下数学课件-分数的意义苏教版
分数的意义 教学目标: 1、通过教学使学生了解分数的产生,理解分数的意义,掌握分数各部分的名称其含义。 2、培养学生观察分析、抽象概括的能力。 3、培养学生自学能力及合作意识、创新意识。 4、渗透变与不变、联系与发展等辩证思想,并受到历史唯物主义观点的教育。 教学重点: 建立单位“1”的概念,理解分数的意义。 教学难点: 理解单位“1”的含义。 教学准备: 多媒体计算机及课件。 教学教程: 一、联系生活导入课题 1、师:盛老师带了 4本本子,平均分给2个同学,每人可分得几本本子? (提示学生用击掌的方式表示) 如果我要把2支铅笔,平均分给2个同学,每人可分得几支铅笔? 这儿有1米长的彩带,平均分给2个同学,每人可分得几得多少米? 生:米 师:你知道这个分数各部分的名称吗? 2、这里可以用拍手的方式来表示吗? 小结:在实际生产和生活中,人们在进行测量和计算时往往不能得到整数的 结果,这就需要用一种新的数——分数来表示。 板书:分数 3、今天我们继续研究与分数有关的知识。 板书:分数的意义 二、创设情景传授新课 1、春天到了,猴妈妈带着小猴到山坡上玩,看猴妈妈带来了什么?(幻灯出示: 蛋糕) 原来是一只大蛋糕,怎么才公平? 生:平均分 板书:平均分 平均分成多少份呀? (5份) 把一个蛋糕平均分成5份,每只痛子吃的一份是这个蛋糕的几分之几?(幻 灯出示) 4只小猴吃的吃呢? 2、吃完蛋糕,小猴子们感到有些口渴,猴妈妈想的真周到,它为大家带来了一 袋可口的水果,猜是什么?(桃) 把这一袋桃平均分给这5只猴子,梅子猴子分得这袋桃的几分之几() 看来,我们不仅可以把一个物体或一个计量单位平均分,还可以把一些物体 看作一个整体平均分。 3、我们一起来看看这袋桃共有几个(5个) 在数学上我们可以这样表示。 将5个桃的图片贴在黑板上,用圈围起来看作一个整体;平均分成5份,每 个桃就是这个整数的,2个桃就是这个整体的 把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示。 4、投影出示8只苹果,这里我们把什么看作一个整体?把它平均分可以怎样分? 每份是几只?占整体的几分之几?四人小组合作完成这个任务。 5、同样表示这个整体的一份,为什么有的用表示,有的用表示,有的用表示。 怎么会每份的个数不同呢?(分的份数不同) 6、通过前面的学习,把一个物体或一个计量单位平均分,可以得到分数把许多 物体看作一个整体平均分,也可以得到分数。 板书:一个物体 一个计量单位 一个整体 那么它们能否统一表示?怎样表示?请同学们到书上寻找答案。 7、为什么单位“1”的“1”要加引号呢?能举一些单位“1”的例子吗? 8、刚才同学们举的都是许多物体组成的一个整体的单位“1”,还能举些别的吗? 9、结合单位“1”来说说下面这些数的意义。 10、现在你能说说什么叫做分数吗? 板书:把单位“1平均分成若干份表示这样的一份或几份的数 11、这些分数的分母表示什么? 分子表示什么? (单位“1”平均分的份数)(表示取这样的一份或几份) 三、巩固所学,强化练习 1、完成练一练 2、请学生完成练习纸上的题目 3、玩游戏:请一位同学上来玩石头、剪子、布。我们玩5次,如果两人出的一 样则不算。 根据玩的情况,你能找出一些分数吗? 总结:分数无处不在,生活中也藏着分数,你能说说吗?