记梁任公先生的一次演讲公开课优秀教案

1111记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲 【教学目标】 １、知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。 ２、过程与方法： 引导学生学习叙事中表现人物的方法， 并适当补充课外资料 （如 《箜篌引》 和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。 ３、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、 关心大事的精神品质和独特的人格魅力。 【教学过程】 一、导入新课 一个人历时 37 年，以一人之力翻译出完整的《莎士比亚全集》，成为中国迄今为止， 独自一人翻译莎翁全集的第一人。 一生给中国文坛留下了两千多万字的文学创作， 创中国现 代散文着作出奔的最高纪录。 他就是华人世界第一个研究莎士比亚的权威， 被后人誉为一代 宗师的梁实秋。（多媒体课件展示） 梁实秋（１９０２～１９８７），中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。 １９１５年就读于清华大学。 １９２３年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、 济南大 学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品着称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍 小品》为代表作。主要着作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译着《莎士比亚全集》 等，主编《远东英汉大辞典》。 这位为世人所景仰的巨匠，却深深折服于一个人——梁启超 （多媒体课件展示梁启超头像和以下内容） 梁启超（１８７３～１９２９），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又 号饮冰室主人。 广东新会人。 １８９５年追随康有为发送 “公车上书” ， １８９８年参与 “百 日维新”。 “戊戌变法”失败后逃亡日本。１９１６年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文 体改良的\ 诗界革命\ 和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在 清华大学讲学，着述丰厚，合编为《饮冰室合集》。 同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时， 就是梁启超满怀豪情与希 望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他 穷尽一生积极投身于爱国救国行动，虽屡次失败，甚至不被理解，但始终抱着热心肠，执着 于自己的理想。梁启超究竟为何能令梁实秋如此称赞呢， 让我们一起来学习《记梁任公先生 的一次演讲》答案就在文中。 三、整体感知课文把握内容(学生梳理教师总结) 理清思路——课文大致可分为三部分。 第一部分（第 1 段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中， 可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬， 突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、 高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体 描写演讲情景张目。 第二部分（第2—9 段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量 篇幅。 第 2 段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至 此，尚未开始描写演讲， 所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景， 成为 演讲的又一铺垫。第 3 段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括 作者），并描写梁任公的形象。 描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形 象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象， 似乎有意先给读者一个具体的人 物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。 第 4 段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富 有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。 这是文章中一个亮点。 以下数段正式写梁任公 讲课， 列举他的讲课内容， 他的背诵方式， 他兴会所至近于表演的情景， 交代演讲的效果 （梁 大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种 表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。 第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响， 写梁任公的演讲 稿， 都是为着渲染气氛， 为后面人物出场铺设背景， 为后面的精彩纷呈蓄势； 人物登场亮相， 气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文精彩的部分，那么我们就一 起来看梁启超先生是如何开场的 四.品读课文，逐步把握人物特点 1.关于学问:我们先看看梁启超是怎样进行自我介绍的 （多媒体课件展示课文中所引用的梁启超演讲时的开场白） （1）你认为梁启超有实力自负地说 “可是也有一点喽” 吗请你通读全文后结合课文说说 你的观点 明确：A.十六个字的《箜篌引》，经他一朗诵，再经他以解释，活画出一出悲剧，有情节， 有背景，有人物，有情感——具有丰富的想象力，极强的演绎能力，讲解生动，演绎精妙。 B.随时引证许多作品 C.书法秀丽 （2）教师小结：如果你是这样一位学富五车的大师，你也可以自负。怪不得“那时候的青 年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰！”或许这不能说是自负，而是自信，是因为实力而 底气十足。 （多媒体课件展示） 有才才自负： 演绎精妙 学识渊博 讲解生动 ——具有无比的魅力 （3）在这篇文章里，除了梁启超先生的开场白中“启超没什么学问”这一句近似调侃的 谦虚外， 你从文中的其他地方还能感受到梁启超先生谦虚的品质吗请结合课文分析。 明确：他的演讲是他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上 面，为必自己学识浅薄的学生演讲，能事先写好讲稿已经难能可贵了，梁启超先生 竟然还整整齐齐的写在宣纸上，可见他是既打了草稿，又认真誊抄了的。从小小的 讲稿中我们不难发现梁启超先生一个大大的美德——以谦逊的态度，严谨认真做 事。作者笔下饱含着对梁启超先生严谨治学的无声称颂。 （多媒体课件展示） 谦逊才有才： 预先写好讲稿 整整齐齐誊抄 ——勤勉治学 2.这是一篇写人叙事的散文，那么我们学过的人物形象塑造的描写方法有哪些呢请大家默 读课文，并思考文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述， 画出描写的句子，比如说外貌、 语言、表情、内容等，学仿照课后习题一，做旁注。（3 分钟）（学生读课文，勾画写人 物的语句，然后回答，老师引导整理。） 明确： ⑴外貌： ①身材──短小精悍 ②眼神──光明四射 ③步履──稳健 ④气质──潇洒 ⑵演讲时的神态、语言、动作 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 神态：生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱） 追问： 这是形神兼备的塑造出了梁启超先生的形象， 那么通过这些描写我们可以看出梁启超 先生是个什么样的人呢 明确：梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形 象。所以我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特 之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。 3、理解疑难语句 （1）关于《箜篌引》（10 分钟） 探究：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有 情感。”这段话全体学生齐读《箜篌引》，并且试着把这首词翻译成