孩子教育方面问题

孩子教育方面问题孩子教育方面问题 每个年代的孩子教育方式都会一样，就拿我们那个年代来说， 都算是比拟听话的啦，而现在孩子的教育问题比起我们就要难很多 了，如下是给大家的孩子教育哪方面问题，希望对大家有所作用。 目标的设定决不要追求完善，决不要有非让孩子到达什么什么 样的要求，决不要陷入急于求成的期望。这样会超出你孩子的实际 能力。达不到要求，不仅你失望，孩子自己也会灰心丧气。不要听 到同事和朋友的小孩怎么、怎么样了，看到自己的孩子还做不到， 心里就容易起急，甚至恨自己的孩子不争气，当着孩子的面说出一 些不应该说的话来，做出一些不应该做的行为来。这样又会导致孩 子心里有一种失败的感觉，产生一种被压抑的情感，以至于失去继 续进取的勇气，这对他顺利地成长和开展是极不利的。 孩子在成长过程中，会出现无数的缺乏和缺点。有时，我们常 常用成人的观点来看待，觉得他这也不行，那也不行，这是不对 的。对他来说，眼前世界上一切都是全新的，一切都要从头学起。 许多东西，必须极其耐心地、不厌其烦地教他。尤其一些行为、习 惯、技能的学习，决不是靠一、二遍讲解，一、二遍示范就可以掌 握的，要靠屡次的反复，一定时间的积累。因此，当看到孩子一时 达不到你的要求时，千万不要起急、不耐烦，要耐心再耐心，必要 的重复是需要的。 要注意和表扬孩子的每一个积极举动和进步。在早期教育中， 我们对孩子的缺点可以全然不顾，但对他的每一个积极举动和进步 必须十分注意，及时表扬和鼓励。这是一种最有效的引导。因为表 扬和鼓励会使他的精神处于兴奋，兴奋是承受知识和技能的最正确 状态。一个人处于灰心、压抑之中，整个神经系统会处于麻木状 态，还谈什么学习与思考。最重要的，家长应该永远以积极进取的 形象出现在孩子面前，在任何时候、任何情况下，遇到困难和挫折 表现出永不退缩、永不气馁。 过分指责孩子的缺点是，但不等于可以姑息、放纵。有些家 长，对孩子的缺点采取任其开展的态度。孩子有什么要求，不管合 理还是不合理，一概地满足；孩子在外边有什么不恰当的言行举 动，受到外人的批评或制止，就视为，就出面无原那么地袒护。如 此溺爱和袒护，对孩子的成长极其有害。也许你的动机是好的，结 果会使你大失所望的。目前你也许有能力满足孩子一切要求，但 是，今后呢？你能满足他一辈子吗？姑息、袒护、放纵会使你的孩 子养成一种不应该有的依赖性。一旦将来失去这种依赖，他会感到 十分无助，从而可能使他产生铤而走险的念头。因为，在这样溺爱 环境中长大的孩子一定是不会有多大的生存能力的，更别说有长进 的可能了 。 孩子的成长，除了身体的发育、技能的训练，就是智力的开 展。而智力的开展最关键的就是思维能力。俗话说，人长一张嘴， 吃饭说话两件事；人长一个脑袋，就是思考一件事。一个人将来有 无长进，主要靠脑袋的思维能力。在孩子开始学习思考的过程中， 要充分激发和鼓励他的想象力。不要在他面前轻易说，“这是对 的、这是不对的”；“应该这样、不应该这样”。他的一切想法， 从我们成人的思维角度看，可能有点儿离奇，但从孩子的思维特点 来说，有它的合理性，最起码是他动脑的结果。家长可以用这样的 话来鼓励他，“你再想一想？”在与孩子一起玩中进展指导。家长 在教育孩子过程中，最重要的还应该是始终和孩子一起玩，要求孩 子做任何事情，不要依靠下指示和命令来完成，而是和孩子一起 做。比方，与其跟孩子说：“去，把你的玩具好！”不如拉着孩子 的手，说：“该把你的玩具收起来了”，同时跟他一起。时，动作 中掺入一些想象，言语中多一些幽默和玩笑，以类似游戏的方式进 展整个过程，时间可以适当长一点，直到孩子把所有的 玩具都好。 在孩子面前，家长自身的行为也十分重要。孩子在八岁以前的 学习成果都是通过模仿典范而取得的。和他接触最多的是家长，家 长在他面前所展示的一切都是他模仿的典范。家长说与做不一致， 孩子也会跟你一样。不要等形成了不良习惯再去纠正。一个良好习 惯的养成需要时间，需要无数次的反复训练。有些家长忙于事业， 很少关心孩子的日常行为。孩子在毫无指导的情况下，自己养成了 一些不良习惯。等家长发现，再想纠正就十分困难。因此，从孩子 出生的第一天开始，就要十分注意这个问题。 在前面提到，对孩子不要轻易说“不”或“不对”，但是，有 的时候必须说“ 不”，而且必须让他明白：你说“不”的那件事是 不允许做的。例如，一些可能伤害到孩子自身的事情，可能伤害到 别人的事情，结果可能十分危险的事情。即使在说“不”的时候， 也不要以对抗的形式出现，尽可能用一些有兴趣的东西来分散孩子 的注意力。在跟孩子说什么不能做的同时，更重要的是应该告诉他 为什么不能做。这样，他在今后就会变成为自觉的行为，就会成为 良好的习惯。 对孩子成长过程的每一步都要求十分严格，唯恐哪一点上出现 一点儿过失，影响孩子的前程，而使他们自己的梦想破灭。就是在 孩子还很小，应该全面打根底的阶段，把自己的意志强加在孩子身 上，为孩子设计未来的目标，开始着手进展定向专业化培养，逼孩 子参加这种班，那种班，也不管是不是适合自己孩子的特点，不管 孩子本身是不是喜欢。一旦孩子在哪一步上达不到他们所期望的要 求，他们就会起急、生气，责怪孩子不争气，甚至打骂、惩罚孩 子。这种家长，应该说，愿望是好的，用心也没有错。问题是不懂 人才成长的规律。人才的成长有先天的因素，也有后天的培养。在 后天培养过程中，最根本一条是应该因材施教，应势利导，从孩子 的实际情况出发，随时调整培养方针和方法。其中最关键的一点是 注意发现孩子的兴趣、兴奋点。兴趣是承受知识的第一动力，兴奋 点是孩子能不能学有成效的决定性因素。有些家长一厢情愿地要求 孩子学这样，学那样，完全按自己的意愿来要求孩子，孩子完全没 有了自主性。这将会是事与愿违的。在孩子还小，根本上还没有多 少自主意识的时候，这种方法从外表看来也许还行。实际上可能是 对一个真正人才的埋没或摧残。因为，你的孩子也许有某一方面的 特殊天赋，也许可能成为某一方面的特殊人才，你不知道，却用你 的意志去塑造。你的意志不是他的意志，也不是他的潜在的成才优 势，你的意志和理想不一定能实现不说，他的潜能和优势也随之而 被埋没了，一个真正有可能的未来人才也就被摧残了。现在我们还 不能对孩子的潜能和天赋做出正确地预测和判断，不可能事先知道 一个孩子的成才方向，因此，这些家长的教育思想所造成的后果往 往不易被人们所发觉，也就不认为这种做法有多少不利之处。再加 上我们现在的教育制度中存在好多弊端，例如，考核制度，升学制 度等，从某种程度上助长了这种思想和做法的开展。 中文中的有些词汇很形象，很有意思。溺爱，就是说，淹过分 的“爱”之中。现在有些家长视自己孩子为心肝宝贝，含在嘴里怕 化了；顶在头上怕晒了；抱在手里怕摔了 ，真不知道把孩子怎么 好！当孩子还小的时候，就开始惯孩子，自己可以少吃少喝，可以 吃尽各种苦头，对孩子的要求，不管合理还是不合理，都尽量予以 满足，有一个说法叫：“亏了谁，也不能亏了孩子。” 确实，孩子 是不能亏的，因为他们是我们的希望、我们的未来。但是，我们的 希望是什么？我们是希望他将来成才。而溺爱是达不到这样的目的 的。在孩子还小，还不太懂事的时候，应该说，依