人教案2024年一年语文授课教案五篇

下载后可任意编辑人教案2024年一年语文授课教案五篇一年级语文教案1 《四个太阳》 1、认识”挂、街”等13个生字。会写”园、团”等6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 1、指导学生朗读和识记生字 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。多媒体课件第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。二、初读课文，认记生字 1.出示课件：带拼音生字，指名带读。 2.出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3.指导识记生字方法。学生互相说说。 4.巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字 1.猜谜引入：大口框里有个“大” 2.出示课件：“因”书写笔顺规则 3.出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像? 书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口) 4.师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。脸=月+()阳=()+()光的上面是小字头5学生自由练写，师巡回指导。6.集体评价。作业：熟读课文，抄写生字。第二课时一、创设情境，趣味揭题师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。二、尝试学习，整体感知 1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。三、学习课文，朗读感悟 1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相沟通识记方法。 5、指导学生体会朗读要领。 (1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 (2)感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片 (生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒适) (3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗? (4)学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 (1)读第二自然段。 ①理解”金黄色的落叶”与”邀请”。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解”邀请”的意思) ②”金黄色的落叶”忙着”邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演”落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到”蚂蚁”、”小鱼”、”小白兔”、”小朋友”……会说些什么(如：”小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!”“真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。”……) ③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗? (2)朗读第三四自然段，引导学生练习用”因为……所以……”说话。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜爱四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧! 一年级语文教案2 《四个太阳》 1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”; 会写“阳”、“脸”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。 3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”; 会写“阳”、“脸”两个生字。感悟不同动词带给读者的不同感受。课件、卡贴一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很认真，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳) 师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。老师书写、口述：写太不要忘记点(写好“太”)，左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，认真看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么?(高、小) 师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，假如老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗?所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真美丽! 填字格中，老师范写“阳”。师：今日我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读! 三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kisstherain 师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的) 师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。课件出示：小朋友画了个-------的太阳送给---------。学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。小朋友画了个红红的太阳送给冬天。小朋友画了个彩色的太阳送给春天。老师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的? 学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的? 学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。师：冬天呢? 学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。师：那么春天呢? 学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。四、感悟夏天“挂” 师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答) 师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新奇! 师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳? 师：刚才小朋友做的动作就是“?”，怪不得挂字的偏旁是“?