观察物体教学设计

观察物体（三）观察物体（三） 第一课时从不同的角度观察物体 一、教学内容：教材 7-8 页 例 1、练习一第 1、2 题 二、教学目标： 1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状 是不同的。能辨认从左、右、前面、上面观察到的简单物体的形状。 2、培养学生从不同角度观察，分析、辨认事物的能力。 3、培养学生构建简单的空间想象力和思维能力。 三、教学重、难点 重点：能根据从正面、上面、左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭 方式。 难点：帮助学生构建初步的空间想象力和思维能力。 四、教具、学具准备：教师准备一份 PPT 课件，学生每一小组准备 5 个小正方 体。 （每组 4 人、五年级两个班均为 28 人，分成 7 个小组） 五、教学过程 （一） 、故事导入：老师给学生讲盲人摸象的故事。 从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就 决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说： “大象像一条弯弯的管子。”第二 个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说： “大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说： “大象像一根粗粗的柱子。”大家说 他们说的对吗？这个故事告诉我们什么？哪位同学说一说？观察事物要全面,整 体,不要分割开来. 坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要 ,,学会听别人的观 点,会把事情了解得更全面,更准确. 此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相 1 1 / 6 6 分享经验。然后提问：为什么四个盲人摸到的形状不同呢？因为每个人所摸的 角度方位不一样。前面我们学习了观察物体，那么今天我们就一起来进一步学 习研究观察物体， （3 分钟） 教师板书：观察物体（三） 在学习新课之前我们先复习一下以前学过的知识 （二）复习旧知（3 分钟） （出示课件）请同学们拿出老师给你们准备好的题 单，开始答题。 1、你能连一连吗 从正面看从侧面看从上面看 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状，连一连 2 2 / 6 6 前面我们学了从不同的角度观察立体图形，然后根据你的观察画出平面图 形。那么如果我们现在只有从不同方位观察到的平面图形，你能否还原立体图 形呢？这就是我们今天要探索的问题。请同学们看屏幕， （出事幻灯片，合作探 究） （三） 、合作探究，体验过程（20 分钟） 1、学生探究（一） （5 分钟） 学生分成 7 个小组，每组每人拿出 4 小正方体 现在同学们每个人都有 4 个小正方体，请你们自主探究，怎样配搭小正 方体，才能从正面看到的是，看哪个小组得出的方法多。每个小组小 组长做好拼搭方法的记录，并在全班交流。 学生分组探究，教师巡视指导。 学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。 2、探究结果汇报。 （6 分钟） 学生展示： 还有其他的拼搭方法吗？ 学生思考，动手实验，接着展示： 老师把刚才同学们的拼搭方法归纳了一下，有这样几种方法：出示课件。 1 1、只要第一排摆三个，另外一个可以放在这三个前面或后面任意位置、只要第一排摆三个，另外一个可以放在这三个前面或后面任意位置 2 2、每排摆两个，前后错位摆、每排摆两个，前后错位摆 大家在拼搭过程中要多思考，从不同角度考虑问题，我们会发现不同的结 3 3 / 6 6 论，教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评，并给予鼓励。 3、学生探究（二） （5 分钟） 如果在加一个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状是，你 可以怎样摆？ 下面请同学们用手中的正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。 每个小组小组长做好拼搭方法的记录，并在全班交流。 学生小组动手操作。教师巡视指导 学生小组自主探究，相互交流。 4、汇报探究结果。 （5 分钟） 小组分别汇报自己小组拼搭的图形，教师出示课件，如下图所示。 教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评，出示课件，并给予鼓励。 （四） 、拓展应用、巩固提升（10 分钟） 1、根据下面从不同方向看到的图形摆出一个立体图形， （小组合作）并 说出它是几个小正方体组成的图形 4 4 / 6 6 ……………… 从正面看从左面看从上面看从右面看 2、连一连。 从正面看从上面看从左面看从右面看 3、如果从正面看到的是，用 5 个小正方体可以怎样摆？请你 摆一摆（小组合作摆） 。 （五） 、总结：本节课你学到了什么？（3 分钟） 学生回忆后，教师小结： 5 5 / 6 6 1 1、从一个面看到的物体形状，可以有多种不同的摆放方式。、从一个面看到的物体形状，可以有多种不同的摆放方式。 2 2、从三个面看到的物体的形状，可以确定小正方体的个数。、从三个面看到的物体的形状，可以确定小正方体的个数。 （六） 、作业布置：P8 练习一、1、2 题。 六、板书设计： 观察物体（三） 七、教学反思： 这节课我要求每个学生准备了学具，切实组织好探究活动，使每个学生都 能真正参与进来，通过操作、观察、比较，强化了识图与实物的认识，不以教 师的演示来代替学生的操作，不以对教材中的插图观察来代替对实物的观察。 我鼓励学生思考不同的摆法，锻炼学生的思考能力和空间想象能力。在交流摆 法时，我给学生以肯定，有的学生摆了 4 种，有的摆了 5 种，还有 6 种，有个 别学生摆了 7 种，我都对他们进行表扬，但我要求所有学生都能摆出 7 种，这 体现了新课标的理念，让不同的学生在数学上有不同的发展。 6 6 / 6 6