《走进春天》教学设计

下载后可任意编辑 《走进春天》教学设计 《走进春天》教学设计1 1.指导儿童观察春天的花草树木，培育观察能力。 2.培育儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。 3.使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。 1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。 2.老师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等) 一、揭示观察对象，初步练习说话 1.复习有关春天的词语。 师：春天是一个漂亮的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗? (预设：冰雪消融……) 2.周末去欣赏春天，你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。 二、回忆观察对象，练习用句式说话 1.用自己的话说说春天。 2.句式练习。 (1)春天来了，_________发芽了。 (2)_________开了，_________也开了。 三、观看春天的录像，丰富说话内容 (播放课前搜集的录像) 1.边看边练说。 (1)来到小河边，我们看到小河里的()，蝌蚪在()。 (2)来到小树林，我们看到树叶()。 (3)来到花园，我们又看到()。 (4)春雨像()。 (5)……像……又像…… 2.春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。 (1)学生画春天，老师指导。 (2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗? 出示表达格式： 春天来了，__________________。 3.同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。 (学生写话，老师指导) 四、展示写话成果，享受表达之乐 1.学生读自己写的话，老师及时点评。 2.让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。 《走进春天》教学设计2教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。 2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。 3、合理展开想像，能用自己喜爱的方式表达对春天的喜爱之情。 课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。 教学过程： 师生活动 设计意图 一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备 1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文? 这几篇课文的主要内容是什么呢? 2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。 二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容 1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。 2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容? 3、找2-3名学生说一说。 4、师：谁同意来读一读课文内容? 5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。 三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱 1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。 2、同学们自由读。 3、读后先小组沟通一下读后的感受。 4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。 四、走进春天，走进想像的乐园 1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情? 2、学生拿出课前准备的纸笔做画。 3、师：谁能向大家来展示你的作品? 同学生踊跃参加。 4、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀? 五、扩展延伸 师：同学们，这节课，我们一直沉醉在一种欢乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，假如你找到了，可以以文字的形式记录下来，假如我们有时间会再一起来沟通，好不好? 六、课下作业 写一篇春天的景物的文章 《走进春天》教学设计3教学目标： 知识与能力： 1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能法律规范、端正、干净地书写“冬、换、牵”等56个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新奇感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜爱的方法自主识字，提高识字量。 2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新奇感的词句。 4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的`价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 教学过程： （课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。） 一、创设情境，突出活动主题： 1、老师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？ 老师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。 （注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课） 2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？ 总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。好！从今日起，我们要开始我们的第一个课题的讨论：找春天。 请各小组讨论一下，结合今日你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去找春天，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。 小组代表汇报：（预设：从古诗文去找春天，收集一些关于春天的歌曲，从校园的花草去找春天，把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语，从这一单元的课文中去找春天，到公园到生活中真正的走一走，认真观察一下，看春天究竟有什么变化……） 老师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？ 小结：在下一段的活动中，老师再给你们添点建议