美丽的小兴安岭综合资料

《美丽的小兴安岭》综合资料《美丽的小兴安岭》综合资料 《美丽的小兴安岭》综合资料《美丽的小兴安岭》综合资料 一、教材简说一、教材简说 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和 丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作 者把小兴安岭春、者把小兴安岭春、夏、夏、 秋、秋、 冬四季的美丽景色作为描述重点。冬四季的美丽景色作为描述重点。 春天，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等 景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草 地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松 柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪 花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反 映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时， 不仅抓住不同季节的景物特点，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点而且紧紧围绕一个共同特点 ----树木来写，和第一部分的总述相呼应。树木来写，和第一部分的总述相呼应。 第一自然段概括叙述小兴安岭的特点第一自然段概括叙述小兴安岭的特点----绿色的海洋。绿色的海洋。第二至第二至 五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总第六自然段做总 结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地 运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。 选编本课的意图，选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景 色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时， 学习作者观察和表达的方法。学习作者观察和表达的方法。 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者 第 2 页 第 3 页 本课本课 1414 个要求会写的字，有个要求会写的字，有 1111 个都是左右结构的字，而且个都是左右结构的字，而且 有些字部首相同，如，“汇”和“浸”、“欣”和“软”、有些字部首相同，如，“汇”和“浸”、“欣”和“软”、 “刮”和“舌”。老师可以归类进行指导。可以先启发学生“刮”和“舌”。老师可以归类进行指导。可以先启发学生 仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比 例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，“挡”例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，“挡” 和“刮”，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄；和“刮”，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄； “欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本“欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本 相同；注意“舌”在做部首和独立成字时写法的不同。在上相同；注意“舌”在做部首和独立成字时写法的不同。在上 下结构的字中，要重点指导“赏”的写法，可以一笔一划给下结构的字中，要重点指导“赏”的写法，可以一笔一划给 学生示范。学生示范。 3 3．要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从．要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从 课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔仔 细阅读，细阅读，体会作者有顺序的描写方法。体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，这篇课文，画面感强，画面感强， 教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后 以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景 色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地 转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一 定了解的基础上，定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想可以让学生相互说一说或者画一画自己想 象到的景色。象到的景色。 4 4．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕 “美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法 第 4 页 相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可 以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方 法。法。 教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习 变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个 旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如， 开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作； 在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯 下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔 自己脚掌的黑熊。自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内让学生在生动有趣的活动中理解课文的内 容。容。 5 5．．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色， 十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗 读、体会。读、体会。 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有 力长出来的样子写出来了，力长出来的样子写出来了， 很生动形象；很生动形象； 枝条一般是笔直的、枝条一般是笔直的、 长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴 切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到 “抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际“抽出”