简单机械单元学习目标与活动设计及检验提示单

简单机械简单机械 适用年级八年级 第一节 杠杆及其平衡条件 2 课时 第二节 滑轮2 课时 第三节 功的原理1 课时 所需时间 第四节 机械效率2 课时 复习和总结 1 课时 章节检测 2 课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元 的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的 关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 主题单元在课程中的地位和作用：本章内容是简单机械描述和科学探 究，是在学习功和能基础上进一步的学习，本章内容与生活实际联系 非常密切。 单元的组成情况：本单元包括：杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械。 共有四节内容，分别为：第一节杠杆及其平衡条件，第二节滑轮，第 三节功的原理，第四节机械效率。 单元学习内容及重难点：专题一有杠杆五个物理量、杠杆的平衡条件 和杠杆的分类三个问题的学习，其中杠杆的力臂和杠杆的平衡条件是 重点。专题二有定滑轮、动滑轮、滑轮组的学习，其中探究滑轮的特 点是重点。专题三功的原理，对于功的原理的理解是难点。专题四机 械效率的学习，包含有用功、额外功、总功和机械效率。其中对于机 械效率的探究是重点，影响机械效率的因素是难点。专题一和二是基 础，专题三和四是在专题一和二的基础上进一步学习的知识。 学习方式：本单元有三个实验探究，所以主要的学习方式为实验探究 法、小组合作法和讨论法。 预期的学习成果：通过学习学生能区分生活中的三种杠杆，会利用杠 杆的平衡条件解决一些实际问题，会利用定滑轮和动滑轮组装滑轮组， 知道定滑轮和动滑轮的特点。理解功的原理的内容，通过实验探究， 理解影响机械效率的因素是哪些？ 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单 元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1.认识杠杆，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆 2.知道杠杆的平衡条件及其应用 3.认识定滑轮、动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 4.知道使用机械可以省力，也可以省距离，但不能省功 5.了解什么是有用功、额外功和总功 6.理解什么是机械效率 过程与方法：1.体验绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法 2.经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找规 律，从中归纳出实验结论的一般方法 3.经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握观察、 对比研究问题的方法 4.通过参与探究斜面机械效率的实验活动，学习拟定科学探 究计划和实验方案 情感态度与价值观：1.关心生产、生活、自然现象中杠杆的使用 2.关心生产、生活、自然现象中杠杆的使用 3.认识科学探究中必须有合作精神， 在合作中养成实事求是、 尊重实验 结果的科学态度 4.关心生活、生产中有关滑轮、斜面的实际使用 5.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望 6.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会 发展的作用 7.介绍斜面的应用，通过介绍盘山公路，介绍祖国大好河山 等自然风光，渗透自然美的教育 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 2.2.6 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件 3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义 3.2.4 了解人类使用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用 1、探究杠杆的平衡条件 主题单元问 2、理解定滑轮、动滑轮的特点 题设计 3、理解机械效率，探究斜面机械效率 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个 专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪 一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。 ） 专题一：杠杆及其平衡条件（2 课时） 专题划分专题二： 定滑轮和动滑轮（2 课时） 专题三： 功的原理（ 1 课时） 专题四：机械效率（2 课时） 其中， 专题 一 中的活动三生活中的三种杠杆将作为研 究性学习） 专题一杠杆及其平衡条件 课内公用 2 课时，每周 3 课时，课外应用 1 课时（说明： 所需课时 课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时） 专题学习目标 （说明： 描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标， 注意与主题单元的学习目标呼应） 知识与技能目标：认识杠杆，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆 知道杠杆的平衡条件及其应用 能区分生活、生产中的三种杠杆 过程与方法目标：体验绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法 经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找规 律，从中归纳出实验结论的一般方法 情感态度价值观目标：关心生产、生活、自然现象中杠杆的使用 乐于发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的 意识 认识科学探究中必须有合作精神， 在合作中养成实事求是、 尊重实验结果的科学态度 1.什么是杠杆的力臂？能正确画出各种杠杆的力臂？ 专题问题设 计 2.能设计实验探究杠杆的平衡条件，并运用杠杆的平 衡条件解决一些常见问题？ 3.观察生活中的各种杠杆，能区分是属于哪种杠杆？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和 学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 教学环境：一对一教学环境 信息化资源：电子交互白板课件、魔灯平台 常规资源：铁架台、杠杆、钩码、羊角锤、钳子 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计 学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述 每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动 2、活动 3 等的形式，提 纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。 注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成 学习任务） （第一课时）课前准备： 利用魔灯平台进行课前预习展示：学生利用一对一教学环境，在家中 登录魔灯平台，根据预习提示，进行预习，并将自己对杠杆五个物理 量的学习情况在平台上进行汇报。 课堂过程： 一．力臂的学习 活动 1：学生在小组内进行交流自学中存在的困惑，并完成课堂检测， 交流课堂检测情况。 活动 2：展示课堂检测。学生展示课堂检测情况，在展示时，可以小组 间进行质疑、进行补充，教师针对学生的掌握情况，及时进行点拨、 提升。 二．实验探究杠杆的平衡条件 活动 1：实验方案的设计。学生在小组内进行交流，叙述设计方案。 活动 2：仿真演示。为了能更好开展实验探究活动，首先让一个小组选 代表，利用仿真实验进行展示，一遍操作，一遍陈述实验方案。这样 使的实验设计可视化。 活动 3： 分组实验。 学生通过自己动手实验， 观察实验， 记录实验数据， 分析实验数据，得出杠杆的平衡条件。 活动 4：交流实验结论和实验心得。 三．总结 活动 1：学生自己总结通过本节课的学习，都掌握了哪些内容。 四．当堂达标 利用课件，出示 1-3 题检测学生的掌握情况。 （第二课时）课前准备： 学生准备家庭中常用的各种杠杆，并尝试分析它属于哪种杠杆。 课堂过程： 一．复习提问：提问上一节的知识点。 二．三种杠杆的学习 活动 1： 学生在小组内展示准备的各种杠杆， 并分析它属于哪种杠杆。 活动 2： 在班级层面分别展示三种杠杆， 并分析三种杠杆的判断方法。 三．总结 学生自己总结通过本节课的学习，都