冀教版四年级下册第五单元《分数的意义》
冀教版四年级下册第五单元《分数的意义》 石家庄市八一小学廉锦涛 师:上课。(互相问好) 师:今天咱们来学习第五单元分数的意义和性质的第一课时《分数的意义》 (板书:分数的意义) 师:咱们先来猜几个分数。(课件出示谜语和动态图,说说图上所表示的分 数,并问问所表示的分数的含义。) 师:刚才大家说的都很好,看来上学期咱们学的都很扎实啊。那现在咱们 就来学习新的内容。 师:先来看一位老朋友(黑板出示数字1)认识吗?大声的告诉我。 生:1。 师:老师往这一站,几个人? 生:1个人。 师:可不可以用“1”来表示? 生:可以。 师:那除了老师往这一站1个人可以用“1”来表示,想一想我们的周围的 生活,周围的世界,你们觉得还有什么东西可以用“1”来表示?来吧,把 你们的想法表达出来。(鼓励大家举手回答。) 生:可能会回答如,1个西瓜,1块蛋糕等等。(如果同学们回答的过于简 单,提示说些多的事物可以也用1表示,鼓励大家可以举几个类似的例子 吗) 生:可能会回到如,一群人,一排桌子,一捆小棒等等。 师:刚才大家说了这么多都可以用“1”来表示的事物,真棒啊。那老师还 想问大家,咱们一整个班的学生可以用“1”来表示吗? 生:能。 师:现场来的同学和老师们加在一起可以用“1”来表示吗? 生:能。 师:全校的师生可以用“1”来表示吗? 生:能。 师:全国人民可以用“1”表示吗? 生:可以。 师:全班同学、全校师生、全国人民,我们都可以看做一个整体,都可以 “1”来表示,用看来这个“1”真的是无所不能啊!(板书:“1”) 师:那大家看,老师为什么在这个1上加了双引号啊?这个“1”和我们以 前所学的那个1有什么不同啊? 生:以前的1只是单独的1个东西,这个“1”可以表示一个整体。 师:说的非常好,以前我们所学的“1”只是表示1个人,1个西瓜,1支 笔等等单独1个的事物,而现在这个“1”可以表示一个组合,一捆小棒, 一群同学,一个学校的师生等等。都可以看做一个整体,来用这个“1”表 示。(板书:表示整体的“1”) 师:那今天我们就来研究、学习一下这个可以表示整体的“1” 师:(拿出磁条贴)老师这还有个大胖“1”(展示一捆磁条),咱们一起 数一下有多少根磁条。(共10根) 师:哪位同学乐意上前面来把这10根磁条来平均分一分?(找同学上前展 示),其他同学用自己的小棒分一分。 (拍照课件展示底下分法和上面展示地同学分法一样的照片。) 师:(让展示的同学给大家说说怎么分的平均分成了几份,追问一分是几 根?再问问大家,两份是几根,几根是几份等问题)(板书:把一捆小棒平 均分成 份,每份是整体的,是 根。) (一共找3名同学,分别把平均分成10份,平均分成5份,平均分成2份 都展示下,多找同学们说说每份是几分之几,是几根;几份是几份之几, 十几根。) (出示课件,书上试一试) 师:一筐西红柿有12个,把它们平均分成若干份,可以怎样分?大家自己 试着分一分,画一画,可以用圆圈来代替画一画。 (巡视,拍照同步到屏幕展示。拍照几种分法,找同学分别说每种分法, 分成了几份,每份是几分之几,1份是几个西红柿。2份是几分之几,有几 个西红柿等等。) 生:(分法有)12份,6份,4份,3份,2份。(分别找大家说说每一种分 法) 练习巩固: 课件展示,依次出示练一练的1、2、3、4题,让大家一起做,每个小题多 找几名同学说一说。 练习第三题时,拍照同步到屏幕展示,让同学给大家讲一讲(涂色横、竖 都可以,每种涂法找一个人) 课堂小结: 课件出示“1”,这节课我们又重新认识了一下“1”知道了还可以用“1” 来描述一个整体,并学会了把“1”平均分并用分数表示出来,而且能知道 每份占几个,几份占几个的问题。