冀教版四年级下册第五单元《分数的意义》

冀教版四年级下册第五单元分数的意义 石家庄市八一小学廉锦涛 师上课。（互相问好） 师今天咱们来学习第五单元分数的意义和性质的第一课时分数的意义 （板书分数的意义） 师咱们先来猜几个分数。（课件出示谜语和动态图，说说图上所表示的分 数，并问问所表示的分数的含义。） 师刚才大家说的都很好，看来上学期咱们学的都很扎实啊。那现在咱们 就来学习新的内容。 师先来看一位老朋友（黑板出示数字1）认识吗大声的告诉我。 生1。 师老师往这一站，几个人 生1个人。 师可不可以用“1”来表示 生可以。 师那除了老师往这一站1个人可以用“1”来表示，想一想我们的周围的 生活，周围的世界，你们觉得还有什么东西可以用“1”来表示来吧，把 你们的想法表达出来。（鼓励大家举手回答。） 生可能会回答如，1个西瓜，1块蛋糕等等。（如果同学们回答的过于简 单，提示说些多的事物可以也用1表示，鼓励大家可以举几个类似的例子 吗） 生可能会回到如，一群人，一排桌子，一捆小棒等等。 师刚才大家说了这么多都可以用“1”来表示的事物，真棒啊。那老师还 想问大家，咱们一整个班的学生可以用“1”来表示吗 生能。 师现场来的同学和老师们加在一起可以用“1”来表示吗 生能。 师全校的师生可以用“1”来表示吗 生能。 师全国人民可以用“1”表示吗 生可以。 师全班同学、全校师生、全国人民，我们都可以看做一个整体，都可以 “1”来表示，用看来这个“1”真的是无所不能啊（板书“1”） 师那大家看，老师为什么在这个1上加了双引号啊这个“1”和我们以 前所学的那个1有什么不同啊 生以前的1只是单独的1个东西，这个“1”可以表示一个整体。 师说的非常好，以前我们所学的“1”只是表示1个人，1个西瓜，1支 笔等等单独1个的事物，而现在这个“1”可以表示一个组合，一捆小棒， 一群同学，一个学校的师生等等。都可以看做一个整体，来用这个“1”表 示。（板书表示整体的“1”） 师那今天我们就来研究、学习一下这个可以表示整体的“1” 师（拿出磁条贴）老师这还有个大胖“1”（展示一捆磁条），咱们一起 数一下有多少根磁条。（共10根） 师哪位同学乐意上前面来把这10根磁条来平均分一分（找同学上前展 示），其他同学用自己的小棒分一分。 （拍照课件展示底下分法和上面展示地同学分法一样的照片。） 师（让展示的同学给大家说说怎么分的平均分成了几份，追问一分是几 根再问问大家，两份是几根，几根是几份等问题）（板书把一捆小棒平 均分成 份，每份是整体的，是 根。） （一共找3名同学，分别把平均分成10份，平均分成5份，平均分成2份 都展示下，多找同学们说说每份是几分之几，是几根；几份是几份之几， 十几根。） （出示课件，书上试一试） 师一筐西红柿有12个，把它们平均分成若干份，可以怎样分大家自己 试着分一分，画一画，可以用圆圈来代替画一画。 （巡视，拍照同步到屏幕展示。拍照几种分法，找同学分别说每种分法， 分成了几份，每份是几分之几，1份是几个西红柿。2份是几分之几，有几 个西红柿等等。） 生（分法有）12份，6份，4份，3份，2份。（分别找大家说说每一种分 法） 练习巩固 课件展示，依次出示练一练的1、2、3、4题，让大家一起做，每个小题多 找几名同学说一说。 练习第三题时，拍照同步到屏幕展示，让同学给大家讲一讲（涂色横、竖 都可以，每种涂法找一个人） 课堂小结 课件出示“1”，这节课我们又重新认识了一下“1”知道了还可以用“1” 来描述一个整体，并学会了把“1”平均分并用分数表示出来，而且能知道 每份占几个，几份占几个的问题。