钱江《课堂观察量表》
学科 数学年级 六年级教材版本北师大版课题看图找关系 观察视角一、教什么 观察者:钱 江网络班级:西安市小学数学1班学员:9220 观察视点 观察记录 1.教学目标:是否明确而恰当? 教师的教学目标是明确的,方法使用上是比较恰当的。 2.核心知识:教师是如何呈现给不 同学生的? 教师通过谈话引导的方式进行教学,注重学法的指导,能针对 不同的学生采取不同的方法。教师注重了尊重不同学生的认知和接 受水平,全体学生都有了自己的收获,既面向全体,也关注个体。 3.内在联系:是否注意建立知识横 向或纵向联系,与生活联系? 能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平,将教学目标分 解到自然、随和、亲切的师生交流中,通过让学生独立从图中获取 信息,再同桌交流,让学生体会图表的特点以及联系学生的生活实 际,让学生通过分析图表,提出问题,解决问题的过程,学会分析 稍复杂图表的同时,又提高了学生发现问题,解决问题的能力,渗 透了函数思想,让学生能感受到自己有身临其境的感觉,体会到数 学与生活的密切联系。 4.学科特点:是否体现了学科特点 与本质? 是,教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点,同 时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法,学生通过观察,能读 懂图表,并能从图表中获取有关信息,学会分析量与量之间的关系, 提高学生的观察、分析能力。同时,感受图表简洁,直观的特点。 5.详略得当:是否做到了易懂的少 讲或不讲、易混的细讲并辨析? 是,本课中教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现 象,对部分不易理解的则通过小组讨论、交流,学生汇报的方式将 易混淆或者难懂的通过交流辨析,让学生对看图找关系有更清晰的 认识和理解。从而在遇到数数问题上学生很容易掌握了解决此类问 题的方法。 6.教学资源:是否合理使用教材和 校内外教学资源? 是。在教学中合理使用教材和校内外教学资源。 7.学法指导:是否注重学习方法的 指导和培养? 在教学中注重了学习方法的指导和培养。 补充视点: 在整个教学过程中,“教什么”这个问题,教师能够通过师生 互动的方法,让学生自己探索解决问题的方法,并且能把数学问题 与生活实际、课堂教学紧密相连,而且很自然,使得整个教学过程 环环紧扣。 教学改进建议: 在教学中,教师可以试着改变教学设计和教学活动的形式,以 生动的图画显示实际生活为例,使整个教学环节更加具体、形象地、 生动地展示数学问题,把数学与生活更好地相结合,让每个学生愿 意参与到整个活动中去,使得教学中教与学有力的结合。 学科 数学年级 六年级教材版本北师大版课题看图找关系 观察视角二、怎么教 观察者:钱 江网络班级:西安市小学数学1班学员:9220 观察视点 观察记录 1先学后教:能否通过预学,暴露 学习中的问题? 能,学生有一定的认知基础。 2.以学定教:能否针对学生的问题 有效教学? 能,教师组织教学应以学生的知识经验为基础,突出重点,化 解难点。 3.课堂提问:启发式提问的次数, 无效提问的次数? 启发式提问的次数12次,无效提问的次数3次。 4.示范操作:教师能否示范高水平 操作行为? 教师的示范操作比较规范,难点突破通过熟练的PPT课件操作 来完成。 5.变式训练:能否分层设计变式训 练题? 能,用多种形式的分层设计练习训练,借助看图找关系,提高 学生的分析图表,提出问题,解决问题的能力。 6.当堂检测:能否当堂检测学习效 果,及时反馈回授? 能当堂检测学习效果,并且及时反馈回授。 7.平衡教学:能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合? 教师能引导学生进行探究式教学,并结合学生认知特点进行有 意义接受式教学,师生互动较好。 补充视点: 读懂图表,获取信息。让学生独立从图中获取信息,再同桌交 流,让学生体会图表的特点.表示的关系。 教学改进建议: 第三个环节中大胆放手,让学生在已有的基础上,看图提问题, 我们教学重要相信学生的能力,引导他们,给他们发展的空间,而 不能死板的去教学,要不断改进,不断总结方法。 学科数学年级 六年级 教材版本 北师大版课题 看图找关系 观察视角三 怎么学 观察者:钱 江网络班级:西安市小学数学1班学员:9220 观察视点 观察记录 L指导预习:是否布置学生预习和思考练 习,从中发现学生的问题? 是,个别学生不能把图与发生的时间正确的联系在一起。 2.学思结合:是否引导学生思考教学内 容,并主动发现、提出问题? 是,引导学生主动发现,并提出问题。 3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、 汇报交流、点拨指导? 小组合作活动5次,有效组织、汇报交流、点拨指导。 4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同 意见,然后灵活积极地回应? 能。在学生讲的题目中有问题时,教师不随意打断,而 是讲完后先请其它学生补充或纠正,然后,教师再灵活回应。 5.情境导入:是否创设情境,导入新课, 激发兴趣,引导学生主动学习? 是,课前老师想考考大家的眼力和听力,同学们敢不敢 挑战呢?同学们大声说:“敢 课堂一下子进入气氛,通过公 交车通过公交车行驶动画图,唤起学生的相关生活经验,并 通过一系列的体验活动抽象出图,实现了教学化的过程。 6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、 效果,活动的交流与指导 各个环节的组织,参与等都相对比较合理。个别的学生 展示不是太充分。 7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要 领、做小结、做对比等情况 学生用工具较熟练,做小结也较到位。 补充视点: 让学生通过分析图表,提出问题,解决问题的过程,学 会分析稍复杂图表的同时,又提高了学生发现问题,解决问 题的能力,渗透了函数思想,让学生能感受到自己有身临其 境的感觉,体会到数学与生活的密切联系。 教学改进建议: 多联系生活实际,让学生感受到身边的事物只要留心, 数学就在身边,同时通过总结评价,提高学生观察分析及表 达能力,增强数学应用意识,进一步巩固了学生的学习效果。 学科数学年级 六年级教材版本北师大版课题看图找关系 观察视角四 学得如何 观察者:钱 江网络班级:西安市小学数学1班学员:9220 观察视点 观察记录 1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学 目标是否达成? 能够达成。 2.各有所得:全班不同水平的学生是否各 有所得? 是,通过小组合作探究,加上教师的适当点拨,练习分 层次,基本实现不同水平的学生各有所得。 3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特 殊教育需要? 基本满足,学生活动时,教师巡视个别指导。 4.时间空间:是否给学生创设必要的时 空、进行独立思考与实践? 是,能给学生以充分独立思考的时间。 5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是 否得到有湖牟决? 是,学生学习中的疑难问题,多数的是通过小组合作探 究解决,难度大的问题教师点拨解决。 6.作业完成:老师分层布置的作业,学生 完成的程度。 不同程度的学生都能完成老师分层布置的作业。 7相异思维:学生对同一问题有无独特的 思考和创见