中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞

中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞教学目标： 1、能主动探索藏族舞蹈与生活的关系，并掌握其舞蹈风格的主要分类。 2、能初步掌握藏族踢踏舞的风格特点。 3、能初步学会藏族踢踏舞的根本动作，并用所学动作创编一个小组合。教学重点： 1、初步掌握藏族舞的根本动律。 2、学会藏族踢踏舞的根本动作。教学难点： 1、连续不断、有弹性的“颤，以及上身的松弛、随动。 2、“颤〞动律的贯穿。 3、把握踢踏舞根本动作节奏、风格。教学设想：在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，于是我设想通过探究生活与舞蹈的关系，来进展根本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解来学习舞蹈，从而始学生理解为什么要这样做，也便于他们更加迅速，更加准确的把握舞蹈风格。由于学习的是藏族踢踏舞，所以在动作的学习中，我采取了教师示范，学生观察踏法、听辩节奏及强弱规律的方式来学习。不同的踏法组合第 1 页在一起，形成不同的舞步与不同的节奏，也造成了强弱规律的不同。师生互动。采取载歌载舞的方式。活泼课堂气氛。练习过程多样化。让学生根据动作特点，设计不同练习方式。为后面的自主编排队型打下根底。创编环节的设计是模拟藏族人民跳堆谐的场景，因为堆谐就是一种农区自娱性圈舞。采取教师提出要求，让学生根据要求创编的方式，既让学生体验了舞蹈的乐趣，也激发了学生的主观能动性，积极主动的参与到组合的创编中来。课时安排：一课时。教学准备： 1、多媒体课件。 2、舞蹈道具〔长袖〕教学过程：一、情景设计、课堂导入： 1、观看三段藏族舞蹈片段，分别为藏族的弦子、锅庄、踢踏舞。师：刚刚大家看到的这些舞蹈是哪个民族的舞蹈？学生答复：藏族。 2、比拟三种藏族舞蹈的异同，找出藏族踢踏舞根本体态的特征。师：同学们能不能说出这三段舞蹈分别属于藏族舞中的哪一种？学生答复：…… 师：这三段舞蹈分别是藏族舞中的，弦子、锅庄与踢踏舞。那么，这第 2 页三种藏族舞分别有什么特点呢？学生答复：弦子：柔美开朗。锅庄：豪迈粗暴，洒脱奔放。踢踏：欢快热烈。师：那有没有什么共同点呢？学生答复：上身略前倾，很松弛，膝部有连绵不断的颤，舞袖。二、学习与创造〔一〕根本体态及动律的学习。 1、根据教师讲解与图片展示，探索藏族舞根本体态及动律形成原因。〔1〕导入：师：同学们说得非常好。今天我们就来学习藏族的踢踏舞。要学好一种舞蹈，最重要的，就是要正确的把握它的舞蹈风格。风格是什么？风格就是这种舞蹈所特有的体态特点与动律特点。而体态特点，动律特点的形成，往往与这个民族的生活有着极其密切的关系。所以，现在我们就一起走进藏族人民的生活，一边探寻舞蹈特点形成的原因，一边来学习藏族舞蹈的根本体态与根本动律。师：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物与货币地租，还要承当各种极其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、转让或交换，并使用各种私刑，以防止其对抗与逃亡。生活非常的艰辛。第一张图：巍峨连绵的雪山。第二张图：崎岖的山路。第三张图：雄奇的布达拉宫。第 3 页第四张图：虔诚跪拜的藏民。第五、六张图片：藏族服装那么大家现在是不是可以从刚刚所看到的，所听到的内容里，找到藏族舞蹈形成这种根本体态与根本动律的原因了呢？学生答复：是提问 A、为什么“上身松驰、前倾〞——农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。 B、为什么“膝部有连续不断的颤〞——高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。 C、为什么“舞袖〞——服装为长袖。舞袖衬托舞蹈气氛，表达喜悦心情。教师今天也给大家准备了长袖，请大家穿上长袖，来感受一下。 3、踢踏根本动作的学习。〔1〕导入师：在掌握了藏族舞的根本体态、根本动律后，我们就开场学习藏族踢踏舞。既然是踢踏舞，就少不了用脚踏地，发出不同的声音，踏出各种节奏。现在教师跳一段踢踏舞，请大家观察，教师用了哪些方法踏地？学生答复：踏法——脚掌打地、全脚踏地、向后点地。〔2〕由学生答复导入根本踏法的学习。第 4 页脚掌打地——藏族踢踏舞中把这种踏法称为“冈达〞。有单脚冈达，也有双脚冈达。全脚踏地——可以轻踏，也可以重踏。还可以在不同的方位踏，比方往旁与往前。可以双脚交替踏。向后点地。〔3〕学习根本动作这几种根本的踏法，可以组合出许多不同的舞步来。 ①、第一根本步。师：现在教师跳一个根本舞步给大家看一下，请大家说出，这个舞步是由哪几种踏法组成的？教师跳第一根本步。学生：用了冈达与全脚踏地。师：同学们说得很正确，这个动作就叫做第一根本步。现在请大家跟我一起来做一下这个动作。学会脚步后，教上肢动作。练习完整舞步。 ②、第二根本步。师：刚刚我们学会了第一根本步。现在，教师把第一根本步，在踏法的组合上做一点点变化。就形成了一个新的舞步——第二根本步。请大家注意看，教师在踏法的组合上做了什么变化。生：用一个全脚踏地，代替了一个单脚冈达。开场学习第二根本步。第 5 页师：同学们找出了脚步上的变化，那么有没有注意教师上肢动作的变化？让学生模仿出来，引入上肢动作教学。练习完整舞步。 ③、摆步的学习师：我们现在学会了第一根本步与第二根本步，大家发现没有，这两种舞步踏出的节奏都是“XX XX〞。现在教师做另外一组动作，请大家听一下，踏出的节奏，是不是“XX XX〞。教师跳摆步。学生答复：是一样的。师：也只是在踏法的组合方式上做了变化对不对？学习摆步，让学生说出，摆步是由一个单脚冈达与一个全脚踏地交替组合而成。学会动作后教师提问：是不是只能在原地做？学生答复，并让学生到前面示范，带着大家一起做。 ④、摇步的学习。把摆步的向上抬脚变成向前踢出。形成新的舞步——摇步。师：摇步可不可以拉手跳？学生答复：可以。师：藏族人民在跳舞的时候，经常会手拉手，边唱边跳，那么我们现在也一边***，一边手拉手来跳一下。唱?美丽的家乡日喀那么?，拉手跳摇步。第 6 页 ⑤、退踏步的学习。师：前面教师说了，踢踏舞少不了用脚踏地，发出各种声音，踏出各种节奏，而前面我们所学四个舞步，都只有声音、强弱的变化，而没有节奏的变化。那现在教师就跳另外一个舞步给大家看，大家听一听，踏出的节奏是不是变了？教师跳退踏步。学生答复，由“XX XX〞变为“XX X〞。师：那教师又是用哪些踏法踏出了这个节奏呢？学生答复：向后点地，全脚踏地。模仿教师动作，学习退踏步。 ⑥、抬踏步的学习。师：还有没有别的方法来踏出这种节奏呢？大家可以自己尝试用各种踏法组合一下。师：刚刚看到同学们所用的方法各不一样。其实藏族踢踏舞中，还有一个动作，踏出来的节奏，也是“XX X〞。这个动作就叫做抬踏步。学习抬踏步。〔4〕熟练稳固我们现在已经学会了藏族踢踏舞的 6 个根本动作，现在教师放一段音乐，请大家自由的用刚刚所学的动作，来踏出声音，为音乐伴奏。 4、创编组合〔1〕导入：师：快乐是踢踏舞的本质。藏族人民踏脚舞袖，为的都是表达喜悦心