人教版地理七上居民与聚落单元备课教案

人教版地理七上《居民与聚落》单元备课教案人教版地理七上《居民与聚落》单元备课教案 【教学目标】 知识目标： （1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 （2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应， 与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 【教学重点】 （1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。 【教学难点】 （1）人口自然增长率、人口密度的概念。 （2）人口增长的地区差异。 （3）人口问题及对策。 （4）三大人种的地区分布。 【教学方法】 读图分析、推理、比较、讨论法等教学方法。 【教具准备】 投影仪、课件 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 导入新课 1 / 18 地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居 民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人 口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识， 树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。 第一节人口与人种 讲授新课 [教师提问]同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化 的呢？ [活动 1]让学生结合课本 65 页活动 1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资 料：地球上第 50 亿位和第 60 亿位居民） 一、世界人口增长 [活动 2]读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了 哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然 后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图， 培养学生综合分析的能力） 2 / 18 [师生归纳总结]从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在 18 世纪以前，世界人 口增长得十分缓慢；18 世纪以后，特别是 20 世纪以后，世界人口增长的速度大大加快. [学生]分组讨论回答。 [小结] 1830 年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴 儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。 [设问过渡]那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ [活动 3]请同学们阅读课本 P64 页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考 以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？ (2) 当人口自然增长率＞0、＜0 或＝0 时各表示什么意思呢？ 自然增长率自然增长率 出生率出生率 死亡率死亡率 [学生]分组讨论并由各小组选代表回答。 [师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同 3 / 18 期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝ 人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞ 0 时，表示人口增加，数值越大，表示增 加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝ 0 时，表示人口既不增长，也不减少， 也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0 时，表示人口减少，数值越大，表示减少越 多，也就是人口减少快。 [过渡]接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。（学以致用，让学生真 掌握所学知识。） [练一练 1] 分组完成，请同学们完成课本 P65 页活动 2，计算四个国家 1998 年的人口 出生率、死亡率和自然增长率。 国家 尼日利亚 巴西 英国 德国 出生率 高 死亡率 高 自然增长率 高 （1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。 德国的人口自然增长率与其他3 个国家有什么不同，这意味着什么？ [学生]学生讨论回答 [练一练 2]世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲 的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折 线图？请两位同学到黑板上画。 [教师投影演示]在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生 真正掌握。 [过渡]通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不 断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不 4 / 18 均衡。 二、世界人口的分布 [承接]不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指 标来衡量。那么什么是人口密度呢？ [活动 4]请同学们完成课本 P67 页活动题 1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ [师生小结]人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区 的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 [活动 5]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏 地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”） [学生] 引导、组织学生分组讨论回答。 [师生总结归纳] 世界人口密集区： (1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。 (2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。 世界人口稀疏区： (1)气候过于潮湿的雨林地区 (2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区 (4)地势高峻的高原、山区 5 / 18 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与 经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然 条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。 [活动 6]从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地 方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。 第二课 时 三、人口问题 [教师提问]有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000 万人， 请你按一年 365.25 天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课 45 分钟时间 内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸引学生的注意力，激发学习 的兴趣，调动求知欲） [活动 1]组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表： 每 年 8000 万人 每天 219028 人 每小 时 9126 人 每 分 钟 152 人 每秒 2.5 人 [结论]世界人口的增长速度很快。 [过渡]那么人口增长过快会产生什么问题呢？ [师生共同探讨、归纳总结]略 [质疑]人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好 呢？请你说说对与不对的理由。 6 / 18 [师生共同探讨、归纳总结]人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不 少问题。例如：人口