没头脑和不高兴窦桂梅

《没头脑和不高兴》导读课教学设计《没头脑和不高兴》导读课教学设计 第一板块：第一板块： 故事猜猜猜故事猜猜猜 一、一、听片段，猜名字听片段，猜名字 （一）猜“没头脑”（一）猜“没头脑” 1 1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生 了什么故事？了什么故事？ 2 2、听读故事片段：、听读故事片段： 这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲 门了。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他 找到书包，走了。 我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。“对不起，我帽子给忘了。”他 进屋找到帽子，走了。 我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不看是谁， 就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书 包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。 3 3、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”）、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”） 4 4、“他”叫什么名字？、“他”叫什么名字？ 小结：这没头脑就想书里说的这句话，小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。“没头脑就是这么个没头脑”。 （板书（板书 “没头脑”）“没头脑”） （二）猜“不高兴”（二）猜“不高兴” 1 1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给 这里的“他”起个什么名字？这里的“他”起个什么名字？ 他有那么个怪脾气， 一件事情， 大伙儿谈得好好的， 他偏来个“不高兴”， 这也不高兴，那也不高兴。 大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西； 大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。 这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴 跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。……有一回他在联欢会上跟大家一起 1 / 7 合唱， 唱得好好的， 不高兴忽然不高兴唱得那么快， 于是一个人慢悠悠地唱起来， 弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿一个曲子唱完了，他才唱了三分之一， 大家只好听他独唱，唱完那剩下的三分之二。 打那回起， 大家不敢请他表演节目了， 他想演戏， 大家都朝他拱拱手， 不让他演。 2 2、小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。（板书、小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。（板书 “不高兴”“不高兴” ）） 你们听读，你们听读， 猜想，猜想， 这也是一种读书方法，这也是一种读书方法， 真好！真好！ （回扣板书（回扣板书 “听读”“听读” ）） 二、看封面，引目录看封面，引目录 （一）看封面，猜人物 1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是谁吗？ 2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。 他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读 书也聪明，决不能没脑子。 他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”， 这也不高兴，那也不高兴。 （二）看封面，了解信息（二）看封面，了解信息 小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一 边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没 头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！ （三）看作者，知特点（三）看作者，知特点 这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人 呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？ 著名作家任溶溶老爷爷的作品， 人们称他 “是不可多得的、 幽默的， 天生的， 会写童话的儿童文学作家”。 （四）看目录，知篇目（四）看目录，知篇目 1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？翻翻目录你就知 道了！ 每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书 中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。 2 2、数故事，、数故事，快翻开书，你们找到目录页了吗？一起来数一数，这本书有几个 2 / 7 故事？ （1）归类：生自由说：6、7、15、21……个 学生自主验证，到底有几个呢？小顾问，谁来说。 （2）教师指导读目录（手拿书，数故事，读题目，我说你找） 让我们一起来数一数。 第一个故事就是我们刚刚读到的—— 《没头脑和不高兴》 ， 第二、三……（指名学生说） 第 6 个是——大家一起说。 翻过来、继续看，还有一个呢，谁来念念它的题目。 （3）点拨长故事——故事的题目叫《大大大和小小小历险记》，到底多长呢？ 任溶溶爷爷要讲 15 回，才把这个故事讲得完呢！也就是说，可以看作一个长故 事，里面有 15 个小故事，它算是一个故事。 再来数一数，这本书到底有几个故事？ 生：7 个 第二板块：故事放大镜（根据故事深入感受人物特点）第二板块：故事放大镜（根据故事深入感受人物特点） 一、一、默读“戒严”片段，体会人物特点默读“戒严”片段，体会人物特点 过渡： 这没头脑这回， 又是怎么个没头脑？我们到书中去读读其中的一个情节。 （一）（一）默读“戒严”默读“戒严” 1. 1.默读，默读，现在请同学们翻到第（4.5）页（课件圈出来“戒严”） 请你用默读的方法，你还记得默读的要求吗？不出声、不指读，遇到不认识 的生字可以跳过去。 2、默读时间两三分钟，开始默读，没头脑在家里又是怎么个没头脑啦？ 3、练习：读读这段描写——大前天的半天，前天的半天，昨天的半天，今天早 晨都在干什么？这几天都在干什么？ 大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。 前天半天没找到的毛笔，翻出来了。前天半天没找到的毛笔，翻出来了。 昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。 今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。 3 / 7 小结： 遇到这样的句子， 可以放声好好读读， 体会体会这样写的好处呢。 从中， 我们可以更深的感受到，这个没头脑， 难怪叔叔给他送回去那么多他自己的东西 呢！难怪他几乎天天丢三落四呢！难怪他几乎天天丢三落四呢！ 4 4、结合、结合你们的生活，猜猜，这个小马虎还会做哪些丢三落四的事儿？（上 学忘了带红领巾、作业本） 5.你若是妈妈，或叔叔你会对他说什么？你若是他的弟弟或妹妹，你想说什 么？ 6、出示课文中的人物对话 （（1 1））没头脑的妈妈对没头脑这样马虎可是很着急，唉，“瞧你这个没头脑， 大起来可怎么做大大事情啊，唉，大起来可怎么得了啊！”ppt 出示妈妈的话，师 扮演妈妈读 （（2 2））没头脑又是怎么说的呢？（ppt 出示：这是小事情，算得了什么，我才不 在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！生齐读。） （3）假如没头脑变大后做其他的工作，他又忘了什么呢？ 7、看动画，长大后做工程师的情况。（播放动画片看戏的片段）