2.花的学校(优质教案)

1 / 10 《花的学校》教学设计 【教学目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识 多音字“假” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不 理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的 想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想像。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识 多音字“假” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不 理解的地方提出疑问。 【教具准备】 2 / 10 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学 习第二课《花的学校》 ， （课件出示） （2 花的学校） ，板书课题。 （板 书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。 （课件出示） (1)正确认读本课的 12 个生字及新词，结合具体语言环境辨析 多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上 下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ” 标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句； 尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白 的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中 体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后 的学习中去，逐步学会学习. 指名读预习任务。 3 / 10 2.“不动笔墨不读书” ，预习同样要动笔墨。下面我们就把自 己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧 的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来 了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗 星？ （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔 在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星” 。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文 内容，获得“阅读小明星” 。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问 题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年” 。 （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1） （课件出示）出示学生认为难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰 触 放假 墙角 狂欢 落下 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜” ，翘舌音“裳、触” ，后鼻音“荒、狂、 4 / 10 墙、扬” 。 “假”是个多音字，本文读“jià” ，组词为“放假”,还有一 个读音是“jiǎ” ，组词为“真假” 。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示 5）出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加： “艹+洛=落” “⺮+由+笛” “犭+王=狂” 。 换一换： “霞”把“雨”换成“亻”就是“假” ， “杨”把“木” 换成“扌” ，就是“扬” 。 猜谜语： “舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢” 。 “带角 的虫子”就是“触” 。 扩展组词 ： “荒山 墙角 能够 猜猜 双臂” （2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批 自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或 者不规范的字，就圈出来。 (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在 黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以 下几个字进行指导、范写： 5 / 10 “落” ：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的 “洛” 。 “荒” ：上下结构，注意上面部分是“芒” ，不要在竖折上再多 加一点。 “舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分 右面不是“牛” 。 （5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每 一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正 确规范的同学教师颁发“写字之星” ，恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们 一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句 子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读 的句子。 （课件出示） 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草 上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有 /他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可 6 / 10 爱！ ） （三）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词， 能把课文读的正确流利， 而且还知道了课文的主要内容， 真了不起！ 在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问 题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题 勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称 号。 2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注 学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有 的放到以后的课时中学习。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？…… 四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗 星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去 思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻 7 / 10 的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的 想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习 习惯。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出 示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师 告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学 校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习 《花的学校》 。 （板书：2 花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来