学前教育基础理论汇总

第一部分第一部分 幼儿教育学幼儿教育学 第一章第一章 幼儿教育与幼儿教育学幼儿教育与幼儿教育学 第一节第一节幼儿教育的产生及其发展幼儿教育的产生及其发展 一、幼儿教育的概念和意义一、幼儿教育的概念和意义 (一）幼儿教育的概念 对3 3～～6 6岁岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育幼儿教育。 从广义 上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各 方面发展的活动， 都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则仅指幼儿园 （或 其他名称的幼儿教育机构）教育。幼儿园教育在我国属于学校教育 系统。 (二）幼儿教育的意义 1.促进幼儿生在发育，提高身体素质； （体（体) ) 2。开发幼儿大脑潜力，促进智力发展；( (智）智） 3。发展幼儿个性，促进人格的健康发展；( (德）德） 4.培育幼儿美感，促进想象力、创造力的发展。 （美）（美） 二、幼儿教育的产生和发展二、幼儿教育的产生和发展 (一)幼儿教育的产生和发展 1．原始社会的幼儿教育 在原始社会原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主 要任务是保证幼儿的存活。要任务是保证幼儿的存活。 2．奴隶、封建社会的幼儿教育 教育的阶级性、等级性阶级性、等级性出现了.此时在阶级社会,出现了专门的学 校，幼儿教育与学校教育的分期出现了。幼儿教育与学校教育的分期出现了。 3。 资本主义社会的幼儿教育 英国英国空想社会主义者—欧文欧文创办看的 “幼儿学校幼儿学校“ （后来改名为 “性 格形成学园” ）在当时社会引起了巨大反响.不过最初出现的幼儿教 育机构多由一些慈善家、工业家慈善家、工业家举办，实质上是慈善性质慈善性质的社会福 利机构。 （二）幼儿教育机构的产生和发展 1. 世界上第一所幼儿园的诞生世界上第一所幼儿园的诞生 德国德国教育家福禄贝尔福禄贝尔被称为“幼儿园之父幼儿园之父”,是他创办了世界上世界上 第一个幼儿园。第一个幼儿园。福禄贝尔创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿 教育机构。 2。 幼儿教育机构的发展 (1）国外幼儿机构发展特点：①幼儿机构数量不断增加；②幼儿 教育机构多样化；③教育质量不断提高. （2）我国幼教机构的发展 ①我国第一所幼儿园的诞生标志：①我国第一所幼儿园的诞生标志： 19031903年在湖北武昌创办的湖年在湖北武昌创办的湖 北幼稚园北幼稚园(1904年清政府将其改名为武昌蒙养院). ②改革开放后幼儿教育机构发展主要表现在： 第一， 突破计划经 济的束缚，多形式、多渠道的发展；第二，走上规范化、法制化轨 道。 19891989年年8 8月月,国家教委发布了 《幼儿园管理条例》《幼儿园管理条例》 是新中国新中国成立以 来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规第一个幼儿教育法规. . （一）幼儿教育思想发展的主要代表人物： 1。 夸美纽斯夸美纽斯(1717世纪世纪，捷克捷克) 代表著作： 《母育学校》《母育学校》 ，是世界上第一部论述学前教育思想的专是世界上第一部论述学前教育思想的专 著。著。 教育思想：他认为教育必须从幼年幼年开始，而且应当顺其自然顺其自然，儿 童无论贫贱富贵都应接受教育无论贫贱富贵都应接受教育. 2. 洛克洛克（英国英国） 代表著作： 《教育漫画教育漫画》 ， 《工作学校计划》,《人类理解论》等. 教育思想:（1）提出了 “白板说”“白板说” ；(2）提倡“ 绅士教育绅士教育“ “；(3） 论儿童的体育体育； （4）论儿童的德育德育 ； （5)论儿童智育智育。 3。 卢梭卢梭(1818世纪，法国世纪，法国） 代表著作： 《爱弥尔爱弥尔》 教育思想：强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求教育必须遵循自然的要求，顺应儿顺应儿 童的自然本性童的自然本性. . （1）教育的三个来源,即“自然自然” “人人”和“事物事物“； （2)教育遵循教育遵循 自然；自然； （3）教育的目的是培养“自然人教育的目的是培养“自然人“ “；；(4）提出“自然后果法自然后果法” 。 4. 裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐（1919世纪，瑞士世纪，瑞士) 代表著作《隐士的黄昏》 《林哈德和葛笃德》《林哈德和葛笃德》和《我对人类发展 中自然进城的追踪考察》 教育思想:（1）提倡爱的教育提倡爱的教育。裴斯泰洛齐是提倡“爱的教育”提倡“爱的教育” 和实施“爱的教育”的典范实施“爱的教育”的典范 ；(2）提倡要素教育。要素教育。 5．福禄贝尔福禄贝尔(1919世纪，德国世纪，德国） 教育思想:(1）幼儿自我发展幼儿自我发展的原理； （2）游戏理论游戏理论，制作玩 具“恩物恩物“;（3）协调协调原理；(4)亲子亲子教育。 6。 蒙台梭利蒙台梭利（2020世纪初，意大利世纪初，意大利） 教育思想:(1） 幼儿自我学习的法则幼儿自我学习的法则； (2)重视教育环境重视教育环境的作用， 在蒙台梭利教育中,一个有准备的环境是关键有准备的环境是关键；(3）教师的作用，教教 师师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、是一个环境的创设者、观察者、 指导者指导者； （4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则自由和作业的组织相结合的原则； （5）重视感重视感 觉教育觉教育。 7。 陶行知陶行知 教育贡献及教育思想：（1)农村幼儿教育事业的开拓者农村幼儿教育事业的开拓者,他在南京南京 郊区首创首创了中国第一所乡村幼儿园—中国第一所乡村幼儿园—- -南京燕子矶幼儿园；南京燕子矶幼儿园； （2）重视重视 幼儿教育幼儿教育; ;（3）生活是教育的中心生活是教育的中心 ；(4）教学做合一的教育方法教学做合一的教育方法 ；； （5）解放儿童的创造力解放儿童的创造力. 8. 陈鹤琴陈鹤琴 教育贡献及教育思想:(1）于于19231923年创办了我国最早的幼儿教育年创办了我国最早的幼儿教育 实验中心—南京鼓楼幼稚园；实验中心—南京鼓楼幼稚园；(2(2））反对半殖民地半封建的幼儿教育反对半殖民地半封建的幼儿教育, , 提倡适合国情的中国化幼儿教育；提倡适合国情的中国化幼儿教育； (3(3）） 反对死教育反对死教育, ,提倡活教育提倡活教育; ; （（4)4) 幼儿园课程理论；幼儿园课程理论；(5(5）重视幼儿园与家庭的合作。）重视幼儿园与家庭的合作。 第二节第二节幼儿教育学的学习及其研究方法幼儿教育学的学习及其研究方法 一、学习学前教育学的方法一、学习学前教育学的方法 1. 教学与自学相结合; 2. 理论与实际相结合; 3。 博览与精读相结合； 4。 口语与书面语相结合; 5. 预习与复习相结合。 二、研究学前教育学的方法二、研究学前教育学的方法 1. 1.调查法；调查法； 2. 2.观察法；观察法； 3. 3.实验法；实验法； 4 4。个案研究法。。个案研究法。 第二章第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则我国幼儿园教育的目标、任务和原则 第一节第一节幼儿园教育目标幼儿园教育目标 一、我国的教育目的一、我国的教育目的 《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须 为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、 体等方面全面发展全面发展的社会主义事业的建设者建设者和接班人接班人. 二、我国幼儿园教育的