课堂数学教学工作总结

课堂数学教学工作总结 课堂数学教学工作总结课堂数学教学工作总结 ××年 9 月 6 日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对 下面 36 名学生脑子一片空白。之前花了一个星期精心准备 “台词” ，设想着会出现什么情况，自己如何应对。可当真 正面对学生时自己却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是 你们的新老师，那个…现在我们开始讲课。”现在回想起那 天的情况，我都为自己脸红。如今，经过半年的历练，我已 经可以自如地驾驭整个课堂，带领同学们愉快并充实地过完 四五分钟。除了心态变得平和、教态变得大方，我在教学技 能上也得到了很大的提高。通过课堂实践，我发现作为一名 数学老师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样组织学生， 怎样调动学生积极性以及怎样和学生们交流都是要上好一 节数学课必备的教学技能。而在这几方面，我的提高是非常 显著的，总结为以下几点： 一、怎样吸引学生 以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏生 机。完全是老师的主场，老师自己站在讲台上眉飞色舞、唾 液横飞，学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果 肯定不好，学生一节课也学不到多少知识，既是有的人上课 听懂了， 但并没有真正消化、 吸收， 成为自己的东西。 因此， 课堂数学教学工作总结 课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么，如何吸引学 生注意听讲，让他们从“要我学”变为“我要学”呢？ 现在我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行 “杜郎口”的“三三六”教学模式，主张实行小组建设。采 用小组间竞争的方式来调动学生们的积极性。但这种方法真 的可行吗？我不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃 的多，但是这种课堂的缺点也是显而易见的。包括我在实习 学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高，没学几个知识 点呢就下课了，时间多是浪费在学生不自觉地说与课堂无关 的话上。因此，全体初三老师在和校长沟通后表明初三还用 传统课堂模式教学。于是我想，如何将老课堂上出新感觉从 而吸引学生呢？要改变学生课上精神不集中的情况，就必须 先从我自身找原因。如果我能将课上地生动有趣，何愁他们 不听讲！ 我通过总结自己的课堂发现，让学生对我所讲的内容感 兴趣的关键词就是：联系、挑战、变化。教学设计要联系学 生的客观现实，与他们已有的生活经验和知识结构挂钩。只 有他们觉得熟悉而且了解的知识才有信心、有兴趣继续学下 去。挑战是指数学课程对学生要具有挑战性。平庸拖沓的数 学安排不可能吸引到学生，我会尽量提高自己课堂的教学效 率，让学生们感到一节课下来过的很充实、很有收获。 例如：在我讲解一元二次方程的时候，学生们会用公式 课堂数学教学工作总结 法、配方法解这个方程了，我会在此基础上问：还有没有更 简单的方法？如果我们能找到一种更简便的算法，何必要这 么麻烦呢？于是，学生们就开始尝试、讨论找到了配方法。 他们自己动手得到的结论比我直接讲给他们要记得更牢，而 且他们也很享受这个自己研究、讨论的过程。 变化是指我会在学生们注意力涣散或者情绪低落时及 时改变教学形式，重新将他们的注意力拉回来。例如：一般 数学课上到二十分钟的时候，我们班的学生们就开始出现做 小动作、悄声说话以及不注意听讲的情况。这时我会说几句 比较幽默诙谐的话来调动他们的情绪，让他们讨论一个问题 把紧张的情绪舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消失了，接 下来又可以集中精神听讲了。 此外，我上课会经常面带微笑，语言亲切随和，对表现 好的学生及时予以鼓励，向想回答又不敢回答问题的学生投 去信任的目光。这样一来，学生和我之间建立了一种良好的 师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的感情日益 深厚，他们信任我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他 们会更愿意上我的课。 二、怎样启发学生 孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则 不复也。就是说不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度 不要去开导他；不到学生心里明白却不能完善表达出来的程 课堂数学教学工作总结 度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要先往下进行 了。 我在刚开始上课的时候很急躁。恨不得将所有的解题思 路、解题方法都告诉学生。一节课基本不留让他们思考的时 间， 都是我在告诉他们如何做， 而不是他们自己探究怎样写。 这样持续一段时间后，指导老师就告诉了我孔子的那个观点。 我思考后明白，若要学生们学会，必须采用启发式教育，而 不是我一切都替他们解决。 于是， 我改变了自己的教学方法， 首先明确指出我希望他们解决什么问题；其次我给出一个解 题的大致方向，让学生自己思考、探讨；在他们积极思考下 不得而终的时候再给予关键性提示。这时候，往往大部分同 学就会豁然开朗了。 在学习分解因式法时，我们班学生普遍感到不知道怎样 分解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题 1、x∧2+（）x+3 2、x∧2+3x+（） 当中填什么数时可以用十字相乘法分解因式？ 因为这个时候大家只需注意常数项和一次项其中的一 个就可以了，学生们通过体会分和凑的含义，明白了十字相 乘法的思路，从而真正掌握了这种解方程的方法。 三、怎样组织学生 以前我所以为的组织学生就是整顿课堂纪律，想方设法 课堂数学教学工作总结 应对那些调皮捣乱的学生。但相信大多数实习生都有这个困 扰，就是怎么压也压不住课堂，结果导致课堂纪律散漫，自 己也生气不已。其实，组织学生也是一种学问。 我的指导老师告诉我，组织学生的方法只有三个词：策 划，调控，公平。 其实经过一段时间的了解，我们大致可以预见到自己课 堂中的可能出现的状况。我们可以通过课前策划来安排一个 清楚、连续、节奏明快的教学程序。这样学生都投入到紧张 有趣的学习活动中， 当然也就没空去扰乱课堂纪律了。 当然， 我们同时也要采取一些必要的手段来预防课堂混乱的出现， 这个就包括合理安排座位、合理规划学习小组、做题要求控 制在一定时间内。相信在这样一个氛围下，学生违纪的概率 就很小了。但如果真的出现一些突发状况，我们也要善于调 控，正面引导，将学生的情绪调整回来。这就考察我应对突 发状况的能力了。一次我在提问的时候，崔兆兴回答的很离 谱导致全班哄堂大笑，久久不能平静。我没有附和，而是认 真地重复了一遍题目以后再问他确定还是刚刚的答案吗？ 他马上意识到自己的行为是不对的，认真思考后说出了正确 答案。我及时给予了肯定，并表扬他很聪明，思路清晰。后 半节我观察他的时候，他一直在认真听讲，再没走过神，耍 过滑头。这种情况还属于比较小的事件，我在 9 月末一次上 课时，竟然发生了学生忽然对骂的情况。他们一个是我们班 课堂数学教学工作总结 成绩较好的崔兆兴，一个是成绩较差的刘子彬这个时候我马 上停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理会他 们继续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们 说出自己不对的地方，他们都分析了自己行为不对的地方， 并互相道歉。所以，我们在这一类事情发生时千万不可以偏 袒一方，而要一视同仁，公平对待。这样学生才会信服你。 四、怎样调动学生积极性 要想调动起学生的积极性，就要培养学生的自我成功感。 只有学生们不畏惧这门学科了，才能逐渐对这个学科感兴趣。 数学是很多学生头疼的科目，我接手我们班后发现有很多偏 科比较严重的同学，他们几乎是听到