聪明孩子笨老狼说课稿

说课的题目——大班音乐游戏《聪明孩子笨老狼》 。 设计思路： 音乐活动一种审美活动， 它是引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一。 音乐游戏可以 充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展，加之《拨弦》这个曲子趣味 性、节奏感特别强，很适合在游戏中培养发展幼儿各方面的音乐能力。 本次我参考了南师大 教材艺术领域，改编了大班音乐欣赏活动——《聪明孩子笨老狼》 。 说教材： 新《纲要》 在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们 表现美和创造美的情趣和能力。让幼儿在艺术活动过程中得到应有愉悦感和个性化的表现。 《拨弦》为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA 结构。由于其A 段是由小 提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦” ，现在提供给幼儿的 就是 A 段。该乐段可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音结 束。 因此根据大班幼儿的特点， 遵循可接受性原则和发展性原则， 使自己成为孩子的支持者、 引导者、鼓励者、合作者。我拟定了以下几个活动目标： 1、引导幼儿聆听乐曲，用层层递进的方式让幼儿初步感知乐曲的跳跃性和乐句当中的 重音。 2、启发幼儿在感受音乐重音的基础上，创编动作。 3、在游戏化的教学情境中， 让幼儿感受音乐活动的快乐， 增加幼儿主动参与的积极性， 并能够按照规则进行游戏。 重难点也就是上述目标的第一点，让幼儿初步感知乐曲的重音： （1） 、从音乐本身的角度分析， 本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音， 从 而感知整首乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力。 所以说化解了“重音”就化解了幼儿理解 这首乐曲的障碍。 （2） 、从幼儿的发展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、 有所想象、有所创造，首要的途径就是听。要让幼儿反复不断的听，并能够表达对乐曲的感 受。所以我用故事的形式导入， 以角色扮演游戏为基础， 让幼儿在快乐的游戏中逐步感受到 乐曲的重音，而且能够通过动作的形式表达出来。 说幼儿： 大班幼儿的规则意识、创造欲望和角色扮演游戏的能力都趋于成熟。并能把自己的经 验与音乐结合，产生联想，体验音乐中的情绪，感受音乐中有趣的变化，并能够跟着音乐的 节奏来表演。 新纲要指出：教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展，注重幼儿的 活动过程。因此本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程， 以聆听引导模仿为主， 重 点是引发孩子参与性， 诱发孩子的创造性。 让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和个性化 的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所需要的。 说方法： 新纲要指出：艺术活动是一种情感和创造性活动。 我用故事的形式导入，始终以情境化 教学和游戏的方式，引导幼儿由表及里，由浅入深地感知乐曲的结构， 体现了游戏的愉悦性 和发展性。在游戏中，我用抛出问题让幼儿自己去发现；或根据幼儿的发展需要层层递进， 让幼儿在自身原有基础上进步和发展， 体现了创造性和主动性。 我用层层递进的活动环节由 听逐步转换成做， 从手指游戏逐步转换到完整游戏， 使幼儿从看和听的表象活动转向了亲身 的体验和感受，体现了操作性。用“拨弦”搭配故事和游戏“红灯、绿灯、小黄灯” ，目的 在于引发幼儿参与活动的积极性， 萌发其感受和表现音乐的兴趣， 发展幼儿的听辨能力、 思 维能力、 想象能力和创造能力， 使幼儿在音乐的审美过程中获得愉快的情绪体验与探索乐趣。 活动准备包括教师对乐曲的熟悉，图谱，用来表示重音的狼头，此外还有磁带、头饰、 手偶等。 活动过程分为三个环节： 第一环节是激发兴趣。 （3 分钟）我用充满神秘感的故事为引子，为本次游戏活动创设 的良好气氛。 （故事中在笨老狼回头看时，你应该怎么做的，为什么？这样问题的抛出可以使幼儿 有一个最初的规则意识，让幼儿知道在笨老狼回头看时不动也不发出声音。 ） 第二环节是理解内容，初步感知节奏与重音。 （9 分钟）这个环节分为三步。 首先，倾听音乐，初步感受音乐的结构。 （现在我们一起来听听这个音乐，看看你有什么感受？听完这个音乐你有什么感受？ 为幼儿初步感受乐曲起到一个引导作用） 其次，运用配图的演示将视听结合，观察教师的手偶是在黑森林的什么地方回头看的。 帮助幼儿在观察中找到重音， 并能够正确的贴出狼头的位置。 这个规律既是故事悬念的答案， 又是游戏的主要规则，更是音乐节奏的形象化表现。 （让我们一起来看看笨老狼是在黑森林的什么地方回头看的？帮助幼儿在图谱中找到 重音，解决重音这个难点。 ） 最后，用手指游戏来感知节奏和重音，这既是对第二环节活动的总结，也是让幼儿初 步体验游戏的乐趣， 还是下面活动的难点分解。 整个第二环节初步解决了乐曲中的重音这个 难点。 （当笨老狼回头看是你应该怎么做？再次强调不动，也不发出声音，加强幼儿游戏规 则意识。 ） 第三环节是充分感知乐曲，运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲结构。 （18 分钟）有了前两个环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪， 对句末重音和乐 曲结构也有了一定认识， 并能够初步掌握游戏规则。 但他们在游戏中将脱离图谱的帮助， 完 全处于活动状态中。因此，对重音的把握，对情绪的控制都有了新的挑战。为此，我将安排 两个层次的游戏，帮助幼儿达到自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏，直接按 照游戏方法进行，可以让幼儿再次感知句末重音， 第二个层次是创造性的游戏， 即在幼儿有 一定水平的感知力后根据幼儿的反应， 适时加入重音处造型、幼儿扮演狼等方式，既顺应幼 儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。 （当笨老狼回头看时，你还可以怎么做？可以变成什么？引导幼儿在重音处创编造型， 进一步使乐曲当中的重音形象化，帮助幼儿理解。 ） （笨老狼最怕什么？那我们在笨老狼回头看时， 一起学打枪的声音吓到老狼！ 使幼儿在 笨老狼回头看时的重音处学打枪的声音，帮助幼儿更进一步的理解了重音这个难点！ ） 另外，整个游戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、 引导者、鼓励者和合作者参与到 其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。