聪明孩子笨老狼说课稿

说课的题目大班音乐游戏聪明孩子笨老狼 。 设计思路 音乐活动一种审美活动， 它是引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一。 音乐游戏可以 充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展，加之拨弦这个曲子趣味 性、节奏感特别强，很适合在游戏中培养发展幼儿各方面的音乐能力。 本次我参考了南师大 教材艺术领域，改编了大班音乐欣赏活动聪明孩子笨老狼 。 说教材 新纲要 在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们 表现美和创造美的情趣和能力。让幼儿在艺术活动过程中得到应有愉悦感和个性化的表现。 拨弦为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA 结构。由于其A 段是由小 提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦” ，现在提供给幼儿的 就是 A 段。该乐段可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音结 束。 因此根据大班幼儿的特点， 遵循可接受性原则和发展性原则， 使自己成为孩子的支持者、 引导者、鼓励者、合作者。我拟定了以下几个活动目标 1、引导幼儿聆听乐曲，用层层递进的方式让幼儿初步感知乐曲的跳跃性和乐句当中的 重音。 2、启发幼儿在感受音乐重音的基础上，创编动作。 3、在游戏化的教学情境中， 让幼儿感受音乐活动的快乐， 增加幼儿主动参与的积极性， 并能够按照规则进行游戏。 重难点也就是上述目标的第一点，让幼儿初步感知乐曲的重音 （1） 、从音乐本身的角度分析， 本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音， 从 而感知整首乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力。 所以说化解了“重音”就化解了幼儿理解 这首乐曲的障碍。 （2） 、从幼儿的发展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、 有所想象、有所创造，首要的途径就是听。要让幼儿反复不断的听，并能够表达对乐曲的感 受。所以我用故事的形式导入， 以角色扮演游戏为基础， 让幼儿在快乐的游戏中逐步感受到 乐曲的重音，而且能够通过动作的形式表达出来。 说幼儿 大班幼儿的规则意识、创造欲望和角色扮演游戏的能力都趋于成熟。并能把自己的经 验与音乐结合，产生联想，体验音乐中的情绪，感受音乐中有趣的变化，并能够跟着音乐的 节奏来表演。 新纲要指出教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展，注重幼儿的 活动过程。因此本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程， 以聆听引导模仿为主， 重 点是引发孩子参与性， 诱发孩子的创造性。 让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和个性化 的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所需要的。 说方法 新纲要指出艺术活动是一种情感和创造性活动。 我用故事的形式导入，始终以情境化 教学和游戏的方式，引导幼儿由表及里，由浅入深地感知乐曲的结构， 体现了游戏的愉悦性 和发展性。在游戏中，我用抛出问题让幼儿自己去发现；或根据幼儿的发展需要层层递进， 让幼儿在自身原有基础上进步和发展， 体现了创造性和主动性。 我用层层递进的活动环节由 听逐步转换成做， 从手指游戏逐步转换到完整游戏， 使幼儿从看和听的表象活动转向了亲身 的体验和感受，体现了操作性。用“拨弦”搭配故事和游戏“红灯、绿灯、小黄灯” ，目的 在于引发幼儿参与活动的积极性， 萌发其感受和表现音乐的兴趣， 发展幼儿的听辨能力、 思 维能力、 想象能力和创造能力， 使幼儿在音乐的审美过程中获得愉快的情绪体验与探索乐趣。 活动准备包括教师对乐曲的熟悉，图谱，用来表示重音的狼头，此外还有磁带、头饰、 手偶等。 活动过程分为三个环节 第一环节是激发兴趣。 （3 分钟）我用充满神秘感的故事为引子，为本次游戏活动创设 的良好气氛。 （故事中在笨老狼回头看时，你应该怎么做的，为什么这样问题的抛出可以使幼儿 有一个最初的规则意识，让幼儿知道在笨老狼回头看时不动也不发出声音。 ） 第二环节是理解内容，初步感知节奏与重音。 （9 分钟）这个环节分为三步。 首先，倾听音乐，初步感受音乐的结构。 （现在我们一起来听听这个音乐，看看你有什么感受听完这个音乐你有什么感受 为幼儿初步感受乐曲起到一个引导作用） 其次，运用配图的演示将视听结合，观察教师的手偶是在黑森林的什么地方回头看的。 帮助幼儿在观察中找到重音， 并能够正确的贴出狼头的位置。 这个规律既是故事悬念的答案， 又是游戏的主要规则，更是音乐节奏的形象化表现。 （让我们一起来看看笨老狼是在黑森林的什么地方回头看的帮助幼儿在图谱中找到 重音，解决重音这个难点。 ） 最后，用手指游戏来感知节奏和重音，这既是对第二环节活动的总结，也是让幼儿初 步体验游戏的乐趣， 还是下面活动的难点分解。 整个第二环节初步解决了乐曲中的重音这个 难点。 （当笨老狼回头看是你应该怎么做再次强调不动，也不发出声音，加强幼儿游戏规 则意识。 ） 第三环节是充分感知乐曲，运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲结构。 （18 分钟）有了前两个环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪， 对句末重音和乐 曲结构也有了一定认识， 并能够初步掌握游戏规则。 但他们在游戏中将脱离图谱的帮助， 完 全处于活动状态中。因此，对重音的把握，对情绪的控制都有了新的挑战。为此，我将安排 两个层次的游戏，帮助幼儿达到自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏，直接按 照游戏方法进行，可以让幼儿再次感知句末重音， 第二个层次是创造性的游戏， 即在幼儿有 一定水平的感知力后根据幼儿的反应， 适时加入重音处造型、幼儿扮演狼等方式，既顺应幼 儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。 （当笨老狼回头看时，你还可以怎么做可以变成什么引导幼儿在重音处创编造型， 进一步使乐曲当中的重音形象化，帮助幼儿理解。 ） （笨老狼最怕什么那我们在笨老狼回头看时， 一起学打枪的声音吓到老狼 使幼儿在 笨老狼回头看时的重音处学打枪的声音，帮助幼儿更进一步的理解了重音这个难点 ） 另外，整个游戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、 引导者、鼓励者和合作者参与到 其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。