曹刿论战教案

《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案 《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 1 1、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关 知识。知识。 2 2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特 殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加 强学生的文言文语感训练。强学生的文言文语感训练。 3 3、学习课文的结构的详略安排。、学习课文的结构的详略安排。 4 4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 5 5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 6 6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不 少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。 过程与方法：过程与方法： 1 1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象， 联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方 法，激发学生的阅读兴趣。法，激发学生的阅读兴趣。 2 2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的 文学积累。文学积累。 3 3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。 4 4、将课文的学习与写作实践联系起来。、将课文的学习与写作实践联系起来。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 二、你认识它们吗？二、你认识它们吗？( (幻灯片打出，检查预习情况幻灯片打出，检查预习情况) ) 曹刿（曹刿（guguì）ì）又何间焉（又何间焉（jijiā ān n））肉食者鄙（肉食者鄙（b bǐ）ǐ） 牺牲玉帛（牺牲玉帛（b bó）小信未孚（ó）小信未孚（f fú）ú） 登轼而望之（登轼而望之（shshì）ì）吾视其辙乱（吾视其辙乱（zhzhé）é） 夫战，夫战， 勇气也（勇气也（f fú）ú）望其旗靡（望其旗靡（m mǐ）ǐ） 三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后 齐读课文齐读课文 学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点 和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。 四、研习新课四、研习新课 1 1．解题。文中出现了哪些人物？（鲁庄公、曹刿、．解题。文中出现了哪些人物？（鲁庄公、曹刿、 乡人）从题目看，主要人物是谁乡人）从题目看，主要人物是谁? ?（曹刿）文章主要内（曹刿）文章主要内 容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以 看出来。（“论”）文章记叙的是哪一次战争？（长勺看出来。（“论”）文章记叙的是哪一次战争？（长勺 之战）之战） 2 2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。 明确：明确：鲁庄公十年春，鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。齐国出兵进攻鲁国。当时，当时， 齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁 庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民 心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地 点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于 追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获 全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁 胜齐败的原因。胜齐败的原因。 3 3．理清线索．理清线索 读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物？读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物？ 学生讨论后，学生讨论后，先几个学生发言，先几个学生发言，然后归纳：然后归纳：通过这篇通过这篇 文章，文章， 我们可以看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。我们可以看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。 他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。表现在他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。表现在 两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。 他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才 是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件， “可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远“可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远 谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他 指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队 士气在战争中的作用士气在战争中的作用( (“夫战，“夫战，勇气也”勇气也”) )，他慎重初战，，他慎重初战， 善于选择有利的时机发起反攻善于选择有利的时机发起反攻( (“彼竭我盈，“彼竭我盈，故克之”故克之”) )，， 他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军 ( (“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”) )。。 4 4、学习课文第一段、学习课文第一段 ①学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自①学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自 己不能理解的词句。己不能理解的词句。 ②采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己②采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己 不理解的字词和句子。不理解的字词和句子。 ③依次思考如下：③依次思考如下： （（1 1）“十年春”指哪一年？）“十年春”指哪一年？ 明确：指鲁庄公十年（公元前明确：指鲁庄公十年（公元前 684684 年）。年）。 （（2 2）“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军）“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军 队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公 在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕 被连累，被连累，离开齐国避祸。离开齐国避祸。公元前公元前 685685 年，年，齐国发生内乱，齐国发生内乱， 国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都 抢着赶先回国，抢着赶先回国， 想做国君。想做国君。 鲁庄公派兵护送公子纠回去，鲁庄公派兵护送公子纠回去， 哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。哪知公子小白抢先赶回齐国，做