曹刿论战教案

曹刿论战教案曹刿论战教案 曹刿论战教案曹刿论战教案 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 1、相关文学常识长勺之战的背景，左传的相关、相关文学常识长勺之战的背景，左传的相关 知识。知识。 2 2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特 殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加 强学生的文言文语感训练。强学生的文言文语感训练。 3 3、学习课文的结构的详略安排。、学习课文的结构的详略安排。 4 4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 5 5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 6 6、课文的朗读和背诵课文的篇幅较短，但其中有不、课文的朗读和背诵课文的篇幅较短，但其中有不 少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。 过程与方法过程与方法 1 1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象， 联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方 法，激发学生的阅读兴趣。法，激发学生的阅读兴趣。 2 2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的 文学积累。文学积累。 3 3、联系邹忌讽齐王纳谏，比较阅读。、联系邹忌讽齐王纳谏，比较阅读。 4 4、将课文的学习与写作实践联系起来。、将课文的学习与写作实践联系起来。 情感态度与价值观情感态度与价值观 二、你认识它们吗二、你认识它们吗 幻灯片打出，检查预习情况幻灯片打出，检查预习情况 曹刿（曹刿（gugu））又何间焉（又何间焉（jijiā ān n））肉食者鄙（肉食者鄙（b bǐ）ǐ） 牺牲玉帛（牺牲玉帛（b b）小信未孚（）小信未孚（f f）） 登轼而望之（登轼而望之（shsh））吾视其辙乱（吾视其辙乱（zhzh）） 夫战，夫战， 勇气也（勇气也（f f））望其旗靡（望其旗靡（m mǐ）ǐ） 三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后 齐读课文齐读课文 学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点 和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。 四、研习新课四、研习新课 1 1．解题。文中出现了哪些人物（鲁庄公、曹刿、．解题。文中出现了哪些人物（鲁庄公、曹刿、 乡人）从题目看，主要人物是谁乡人）从题目看，主要人物是谁 （曹刿）文章主要内（曹刿）文章主要内 容是在记叙一次战争的经过吗从题目中的哪个字可以容是在记叙一次战争的经过吗从题目中的哪个字可以 看出来。（“论”）文章记叙的是哪一次战争（长勺看出来。（“论”）文章记叙的是哪一次战争（长勺 之战）之战） 2 2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。 明确明确鲁庄公十年春，鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。齐国出兵进攻鲁国。当时，当时， 齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁 庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民 心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地 点长勺，有利于攻击的时机彼竭我盈之时，有利于点长勺，有利于攻击的时机彼竭我盈之时，有利于 追击齐军开始的时机辙乱旗靡之时，结果鲁军大获追击齐军开始的时机辙乱旗靡之时，结果鲁军大获 全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁 胜齐败的原因。胜齐败的原因。 3 3．理清线索．理清线索 读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物 学生讨论后，学生讨论后，先几个学生发言，先几个学生发言，然后归纳然后归纳通过这篇通过这篇 文章，文章， 我们可以看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。我们可以看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。 他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。表现在他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。表现在 两个方面一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。两个方面一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。 他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才 是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件， “可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远“可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远 谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他 指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队 士气在战争中的作用士气在战争中的作用 “夫战，“夫战，勇气也”勇气也” ，他慎重初战，，他慎重初战， 善于选择有利的时机发起反攻善于选择有利的时机发起反攻 “彼竭我盈，“彼竭我盈，故克之”故克之” ，， 他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军 “吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之” 。。 4 4、学习课文第一段、学习课文第一段 ①学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自①学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自 己不能理解的词句。己不能理解的词句。 ②采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己②采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己 不理解的字词和句子。不理解的字词和句子。 ③依次思考如下③依次思考如下 （（1 1）“十年春”指哪一年）“十年春”指哪一年 明确指鲁庄公十年（公元前明确指鲁庄公十年（公元前 684684 年）。年）。 （（2 2）“齐师伐我”的“伐”是什么意思齐国军）“齐师伐我”的“伐”是什么意思齐国军 队为什么要“伐”鲁国呢补充介绍历史背景齐襄公队为什么要“伐”鲁国呢补充介绍历史背景齐襄公 在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕 被连累，被连累，离开齐国避祸。离开齐国避祸。公元前公元前 685685 年，年，齐国发生内乱，齐国发生内乱， 国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都 抢着赶先回国，抢着赶先回国， 想做国君。想做国君。 鲁庄公派兵护送公子纠回去，鲁庄公派兵护送公子纠回去， 哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。哪知公子小白抢先赶回齐国，做