教学质量提高年活动措施

教学质量提高年活动措施 一、指导思想 按照科学发展观的其要求，引导学校遵循教育健康发展幼儿园规 律，树立科学的教育教学资源观，全面实施素质教育，鼓励学校办出 特色，办出水平和出有名师、育英才。建立健全质量服务体系，完善 以提高教学质量为导向的管理制度和工作，全面提升各级各类学校的 教学质量，办人民满意的教育工作。 二、总体目标 通过开展教学质量进一步提高年活动，全市教育系统各校领导教 学为本的意识，认真预测分析各校教学质量现状，理清工作思路，研 究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准教师队伍体系、教学质 量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学 办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体 学生的素质和人民对的满意度。 三、工作内容 （一）完善制度，加强学校教学常规管理。 以加强学校教学常规行政管理为公立学校重点，坚持向行政管理 要质量，进一步提高普通高中全市中小学管理水平。健全管理制度， 落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量改善。改变教育行政 部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分 离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以 人为本的价值观学校管理思想，全心全意为教师相关服务、为教学服 务、为学生服务、为学习服务。优化学校制度建设，走“内涵式”发 展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡大专院校的状况，不 断提高学校的整体办学水平和办学效益，不懈为教师不辞劳苦和学生 创设良好的工作、学习环境。日臻完善校长队伍管理机制，建立校长 队伍“人才库”，加强中小学校长应聘资格培训和提高资格证书培训， 评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。 加强常规检查，督促各中小学执行西欧国家课程标准，切实做到 开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学 校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估， 及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市终身教育 教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽 查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常 规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要 保证。 （二）把握关键，努力提高课堂教学效益。 课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是 提高教学质量关键。各校要强化向教学活动要质量的意识，全面优化 课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、 探究式教学，暗中帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广 大教师以课题所研究为教职员切入口，主动课堂教学中出现的困难和 问题，在解决问题中提高自身的教学能力。进一步落实中学以专业课 程学科组为单位、小学以冀建解题为单位的集体备课制度，教研分会 要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每期每学科学校集体 备课不得少于 1 次，特别要专门针对当前薄弱学科开展专供集体备课 活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研 究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生 当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导 及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点来抓，以教研分 会、学校为单位探索即新授课、讲评课、习题通识课等不同课型的结 构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，课堂教学全面提高课堂教学 可靠性和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和 上能观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示 范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师课堂教学实践和研究， 并将具有先进理念的课堂教学进行推广，以期在更大的范围内获得效 益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数 的一半，每位全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位 教师的英语课必须提前安排，并推算出不同课型人员和比例，要有公 开课教案、听评课记录，要关键在于把公开课作为初试深化教研、提 高教学质量、促进教师专业产业发展的加强有效举措，同时将公开课 的最新成果运用到整天的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务， 对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。 教育局教研人员将工作的重心下移到农村，下移到课堂、教师和 学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切高度关注教师 的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师 全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展积极推动教学观摩活动， 推广具有先进经营方式经营理念的课堂教学模式，为广大教师提供教 学改革优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动 教学质量的提高。 （三）立足根本，着力提升教师队伍素质。 整合教师研修资源，加强师资对外汉语建设，改进培训方式，提 高培训的针对性、有效性，明显增强培训质量。采用专、兼职教研员 科学管理的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研教研 对教学其他工作的导向、服务功能。建立健全校本辅导制度，切实提 高培训实效。举办农村农村寄宿制管理人员骨干培训班，加大农村中 小学短缺学科教师和力量薄弱学科教师的培训力度，提升提高农村教 师适应现代高等教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制， 扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点、小学城区 学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师教职员工到城区学 校跟班学习等工作。健全教师评优管理体制，定期评选优秀教师，树 立高科技教师典型，开展竞赛活动优秀教师巡回报告活动，提高广大 教师的敬业精神和责任感。 （四）优化手段，非常积极推进教育现代化建设。 各校要强化现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学 校幼儿园现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模 和农村远程教育工程全挖区覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒 体教学楼教室、电子备课室和教学资源库，加强系统内设备维护、提 高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和 有效应用，确保先进的英语教学教学手段以期充分利用，避免闲置和 浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学， 不断提高学生学习兴趣和课堂教学进一步提高的效果。重视加大教师 充分运用现代教学现代技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使 城镇学校 90%以上的任课教师、农村 60%以上的任课教师能够利用计算 机网络系统、卫星传输系统内搜集、查找和获取优质教育工作信息和 资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子 备课和教学设计。 （五）着眼大局，创建良性的循环机制。 树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的 理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个刘弘简的关系，提高幼教 覆盖面，夯实小学幼儿教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约 “瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生第一类学生之间的关系， 各该校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作 着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学其他工作， 重要依据是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工 作。 （六）注重引导，建立完善教学质量