小学英语三年级教师单词教学法

小学英语三年级教师单词教学法小学英语三年级教师单词教学法 每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法和语法等 方面也有自己的特点。因此教学单词时，除了着重讲解词义和用法外， 也要讲解相关的其它 内容。 1.教学单词时，应对单词的语音进行分析，特别是元音字母在重读开音节、重读闭音 节中的发音以及字母组合在重读音节中的发音， 过好语音关。 如教 maths 时， 应指出 a 发//， 但书写时要写成 a， 同时还要联系已学过的单词bag,stand,black,cat等进行归类巩固， 教师要 严格要求学生养成良好的发音习惯，发好每一个音标，读准每一个单词。 2.教学单词时，应对单词的拼法进行分析，音形结合，过好单词拼写关。如 sheep→sh-ee-p,ination→in-for-ma-tion,politics→po-li-ti-cs,difficult→di-ffi-cult 等，教师要 注意引导学生发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律， 弄清各个音素与其所代表的字 母或字母组合，掌握正确的拼写形式。 3.教学单词时，应讲解单词的构词特点。如 ；n+y→adjwind→windy,rain→rainy,cloud→cloudy,snow→snowy n+ful→adjcare→careful,thank→thankful,use→useful,sucess→sucessful,wonder→wonderful,yout h→youthful；n+ly→adjfriend→friendly,comrade→comradely,man→manly,woman→womanly ； adj+ly→advusual→usually,wild→wildly,sure→surely,careful→carefully,sad→sadly,recent→recentl y,quick→quickly,quiet→quietly v+er→nwork→worker,teach→teacher,sing→singer,learn→learner,read→reader,play→player ； ； 1+1→1(复合词)class+room→classroom,home+work→homework,basket+ball→basketball 等等。 4.教学单词时，应讲解单词的语法特点，应根据需要指出它的词类。如果是名词，要 指出其单、复数形式以及复数形式的构成方法；如果是动词， 要指出其第三人称单数、现在 分词、过去式和过去分词的变化形式； 如果是形容词或副词，要指出其比较级和级的变化方 法。 5.教学单词时，应讲解单词的意义和用法。要结合词组、句子和上下文来理解其意义 和用法， 因为每个单词的词义多种多样， 离开了词组、 句子或上下文就很难理解其确切含义。 如“like”一词，当动词意思是“喜欢”，IlikereadingEnglishverymuch.当介词意思是“象”或“跟…… 一样”，Helookslikehisfather. 当形容词意思是“相象的”，Thetwogirlsareverylike. 【篇二】 二、单词的教学方法。 英语教学的重中之重在于单词教学， 每一位有经验的教师都有一些实用的单词教学方 法， 但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性， 有利于学生理解和记忆所 学单词。 1.使用直观手段教学新词。使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等 教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如用实物教学 pen,book,pencil,desk,ruler,eraser,case等；用动作教学 sit,stand,run,walk,swim,smile 等；用手 势教学 here,there,this,that等。 教师边说英语边演示， 让学生边听边领会并运用于实际之中。 2.利用构词法知识教学新词。随着学生词汇量的增多，利用构词法教学新词，有利于 学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。如教学 use 的同根词 useful、useless、user 时，教师可以说 “useful”comesfrom“use”.Itmeans“ofuse”.“useless”comesfrom“use”too.Itmeans“ofnouse”or“notu seful”.再如教学前缀词retell、rewrite时，教师可以说 “retell”comesfrom“tell”.“re -”means“again”.“retell”means“totellagain”. 还有后缀词、合成词等等， 学生很容易就能猜出其词义。 3.利用同义词教学新词。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲 解新词。如 big-large,high-tall,way-road 等等，教师可以说 Theword“large”means“big”.但由于 一词多义， 同义词都是相对的， 把同义词运用于句子之中， 更有利于学生对单词的正确理解。 如Theweatherisnicetoday.和Theweatherisfinetoday.在这两个句子里nice和fine可以互换使用。 4.利用反义词教学新词。在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性，因为表示相 对立的概念的单词是经常出现的。如学了 big 之后再学 small 时，教师就可以说 “small”means“notbig”.这样学生就不难理解 small 的词义了。前缀 un-,dis-,mis-,in-和后缀-less 等都具有反义性，在教学中也可适当利用。 5.用下定义的方法教学新词。用下定义的方法教学新词是英语教师经常使用的，下定 义 时 ， 可 先 指 出 事 物 的 类 属 ， 再 进 一 步 说 明 它 的 特 点 、 功 用 等 。 如 Ahospitalisaplacewheredoctorsandnurseswork.Anounisthenameofaperson,placeorthing.Abookst oreisastorewherebooksaresold. 6.利用事物的各种关系教学新词。利用事物的特征、因果关系、先后关系或自然顺序 教学新词。如 Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.Johnhasnottakenhisbreakfast,soheishungry.Springcomesbefo resummer.TuesdayisafterMonday. 【篇三】 披萨：pizza 面包：bread 牛奶：milk 三明治：sandwich 热狗：hotdog 橘子汁：orangejuice 饿的：hungry 渴的：thirsty 饱的：full 生病的：sick 太棒了：great 水：water 打扫：clean 一些：some 11：eleven 12：twelve 13：thirteen 14：fourteen 15：fifteen 16：sixteen 17：seventeen 18：eighteen