小英雄雨来教学设计

特级教师 武宏钧 【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中， 通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重 点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情 自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 【教学目标】 1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗 争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点 1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 【课前准备】 教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等） 。 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时第一课时 课时目标 （一）学习生字、词，理解词语的意思。 （二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题一、激发情感，理解课题 1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人 带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后， 他和其他的孩子们一 起站岗放哨， 送鸡毛信， 配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁 吗？ 2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！ 》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片， 我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中， 我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4．出示课题： （1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。 雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文 中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） ［设计意图］ 亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。 引导小学生理解英雄的意思， 为下面的快速阅 读作好铺垫。 二、指导学生、自学课文二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思考题： A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教 师加以点拨。 ） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领 高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组） ，注意养成边读、边想、边标画的方法。 3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、 重点人物、重点细节。 ［设计意图］ 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小 学生快速阅读和理解课文。 三、汇报预习，交流解疑 1．询问学生在预习中的不解之处。 2．汇报预习的情况。 ①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还” 、 “弹” 、 “扎” 、 “拧” ，在 本课分别读“huán” 、 “dàn” 、 “zhā” 、 “nínɡ” 。 ②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区” 、 “扫荡” ，要注意引导 学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”， 要注意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952 年撤销，分别并入河北、山西两省） 简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的） 。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。 3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书： 雨来游泳本领高 ↓ 夜校读书 ↓ 掩护李大叔 勇敢机智 ↓ 智斗强敌 热爱祖国 ↓ 村民夸奖 ↓ 机智脱险 4．分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画 出来。 （敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说： “没看见” ） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 ①自愿读或者表演。②大家评议。 ［设计意图］ 指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序， 整体感知 课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可 以活跃课堂气氛。 四、布置作业四、布置作业 1．读书，体会小雨来的品质。 2．体会文章各部分之间的联系。 第二课时第二课时 课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程 一、复习巩固，回忆旧知一、复习巩固，回忆旧知 1．指名说出文章各部分的主要内容。 2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3．指名朗读课文的第四部分。 ［设计意图］ 在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容， 另一方面能使学生把握重点， 及时达到 能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。 二、回顾全文，深入探究二、回顾全文，深入探究 1．从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2．指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。 重点理解课文中两次提到这句 话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 ①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着： “我们 是中国人，我们爱自己的祖国。 ”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想 教育。这种爱国主义的思想， 在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想 基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的 斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”是他意志、 信念、力量和经受各种考验的精神支柱。 ） ②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。 这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。