岳阳楼记复习课教学设计

《岳阳楼记》复习课教学设计《岳阳楼记》复习课教学设计课题课题学科学科语文语文三三维维目目标标教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法复习复习环节环节《岳阳楼记》复习《岳阳楼记》复习授课班级授课班级设计者设计者教授者教授者授课时数授课时数两课时课型课型复习课知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标 1、流畅的背诵《岳阳楼记》 2、理清课文思路，理解课文内容。 1、掌握本课重点词语和句子的翻译，教给同学复习方法。 2、针对本文的写景和中心进行迁移，强化内容理解，并培养学生联想能力领会警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。 1、掌握本课重点词语和句子的翻译，教给同学复习方法。 2、理清课文思路，理解课文内容。本文的写景和中心进行迁移，强化内容理解，并培养学生联想能力。 1、练习法；2、分类整理法；3、提问法； 4、重点强化法等。字词练习----句子复习----理解课文内容----课文主题理解教师活动教师活动一、一、齐齐背课文背课文二、字词复习二、字词复习( (教给学生复习方法教给学生复习方法) )。。 ( (一一) )掌握文中的通假字掌握文中的通假字教师明确归纳如下： 1、百废具兴： “具”同“俱” ，全，皆。 2、属予作文以记之： “属”同“嘱” ，嘱托。 3、郁郁青青： “青”通“菁” ，花盛叶茂的样子（二）掌握文中古今异义的词义（二）掌握文中古今异义的词义教教教师明确归纳如下： 1、予观夫巴陵胜状夫学学古义指示供代词，表远指，相当于“那” ；今义名词，丈夫。过过 2、横无际涯横古义广阔遥远；程程今义与“竖”相对。 3、此则岳阳楼之大观也观古义景象；今义观看。 4、南极潇湘南极古义向南面到达。今义地轴的南端 5、浊浪排空排空古义冲向天空；今义全部去除掉。 6、宠辱偕忘宠学生活动学生活动学生齐背学生回答交流调整与思考调整与思考学习记笔记学生回答交流古义荣耀；今义偏爱。教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 7、而或长烟一空或古义有时；今义或许，也许，表推测。 8、进亦忧进古义在朝廷做官；今义与退相对。 9、退亦忧退古义在江湖、贬官；今义与进相对。 10、越明年，政通人和越古义及，到；今义越过。 11、增其旧制制古义规模；今义制度。 12、属予作文以记之作文古义动词，写文章；今义名词，作文。教教13、气象万千气象古义景物；今义天气情况。 14、薄暮冥冥薄古义迫近；今义跟“厚”相对。 15、去国怀乡去古义离开；今义向往。学学 16、去国怀乡国古义国都、京城；今义国家。 17、春和景明景古义日光；今义景色。（三）（三）、掌握文中词类活用、掌握文中词类活用过过教师明确归纳如下： 1、百废具兴：废，形容词用作名词，各种废弃的事 2、北通巫峡：北，名词用作动词，向北程程3、南极潇湘：南，名词用作动词，向南 4、或异二者之为：为，动词用作名词，指心理活动 5、滕子京谪守巴陵郡：守，名词用作动词，做州郡的长官 6、先天下之忧而忧：先，方位名词用作动词，在……之前 7、后天下之乐而乐：后，方位名词用作动词，在……之后 8、忧谗畏讥：谗，形容词用作动词，说别人坏话（四）掌握文中的一词多义（四）掌握文中的一词多义教师明确归纳如下： 1、观予观夫巴陵胜状动词看此则岳阳楼之大观也名词景象 2、和政通人和形容词和乐至若春和景明形容词和煦学习记笔记学生回答交流学习记笔记 3、极南极潇湘动词到达，直通感极而悲者矣极点此乐何极穷尽 4、空浊浪排空名词空中天空而或长烟一空动词消散 5、或而或长烟一空有时或异二者之为或许 6、通政通人和形容词通顺，通畅北通巫峡动词直通 7、一而或长烟一空副词全一碧万顷量词片 8、则此则岳阳楼之大观也判断动词，就是然则北通巫峡连词那么居庙堂之高，则忧其民连词，就 9、备前人之述备矣形容词详尽一时齐发，众妙毕备形容词具备 10、景春和景明名词日光四时之景不同名词景色教教11、阴朝晖夕阴形容词阴暗没阳光阴风怒号形容词阴冷寒冷 12、以不以物喜（因为，介词）属予作文以记之（来，连词）（五）掌握出自本文的成语。（五）掌握出自本文的成语。写出出自本文的四个成语，并解释写出出自本文的四个成语，并解释学学教师明确归纳如下：教师明确归纳如下：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡 1、百废具（俱）兴：许多被废置的事情都兴办起来了，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象。 2、气象万千：形容景色和事物多种多样，富过过于变化，非常壮观。气象，景象。 3、心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开朗；怡，愉快。（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）先4、程程忧后乐：形容对人民疾苦的关心。三、句子三、句子（一）（一）、难句翻译、难句翻译 1 1、教师指出要翻译的句子、教师指出要翻译的句子（1）、予尝求古仁人之心，或异二者之为。译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。（重点词：求，探求。为，指以物喜，以己悲两种心情）（2）、不以物喜，不以已悲。这两句是互文，不能一句一句地直译，而应学生回答交流学习记笔记学生回答交流学习记笔记按“不以物已喜，不以物已悲”来翻译。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（重点词：以，因为）。（3）、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。句中的“高” 、 “远”分别是“庙堂” 、 “江湖” 的后置定语，翻译时要把它们放到中心语的前面。（4）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后译：处在朝廷做官（处在高高的庙堂上）就为百姓担忧，不在朝廷做官（处在僻远的江湖间）就为国君忧虑。（5）、微斯人，吾谁与归？ “吾谁与归”即“吾与谁归” ，疑问句中宾语前置。 2、逐个分组进行翻译；教师在学生翻译的基础上纠正。 3、结合这些句子的特点，教给学生抓重点句的能力。（议论句、主旨句、省略句、倒装句、被动句、名言警句）（二）、特殊句式特殊句式教师布置任务，学生准备。教师布置任务，学生准备。教教教师明确归纳如下：教师明确归纳如下： 1、省略句（1）、省略数词与名词之间的量词。例句：（2）、省略句子成份学学 ①省略主语。例句：（滕子京）属予作文以记之。（迁客骚人）登斯楼也，则有 ②省略介词。例句：或异（于）二者之为。过过先（于）天下之忧而忧，后（于）天下之乐而乐。 ③省略宾语。 2、判断句（1）…者，…也（2）…者，… （3）… …也例句：此则岳阳楼之大观也程程 3、倒装句（1）宾语前置：在古代汉语中，疑问代词作宾语，一般都放在谓语动词前边。译时应调整微斯人，吾谁与归！ “谁与”是“与谁”的倒装（2）定语后置：在古代汉语中，为强调定语，或为使语言更流畅，常将定语后置。居庙堂之高，例句：