纸的发明教学设计

《纸的发明》《纸的发明》 教学设计教学设计 张凤喜（徐圩小学）张凤喜（徐圩小学） 【教学设想】【教学设想】 通过正确 ，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课 文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。 【教学目标】【教学目标】 1.1）认识“创、携、蔡、伦”等 10 个生字，重点认识“携、蔡”。 2）会写“录、册、欧、社”等13 个字，注意指导“录、存、阿、 欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。 3）能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承” 等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之 情。 【【教学重点】教学重点】 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸 术传承下来了。 【教学难点】 学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之 情。 【【教学准备】教学准备】 课件、搜集造纸术相关资料 【教学过程】【教学过程】 一、质疑揭题 1.同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来 学习纸的故事。（出示课题） 2.读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？ 2.交流+练习填空：纸是（ ）发明的，他利用（）造纸。 3.根据课后习题 1 的图表，讲一讲纸的发明过程。 4.自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。 三、学习课文 1—3 自然段 1.用手势表示课文有几个自然段？ 2.自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-3） 3.轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的 书有什么缺点？ 4.交流。抓住以下句子： （1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！ （2）人们就把字写在丝绸上面。 课件出示：竹片、帛做的书。 同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。 板书： 竹片———— 帛笨重贵 5.同桌相互说， 6.齐读 1-3 自然段。 四、学习第 4 自然段 1.自由朗读。 2.汇报：你学懂了什么？ （1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解） （2）（课件练习 3）：把下面相关的内容填入方框里。 世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 树皮和破布 为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 一千九百多 年前 （3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？（它以树皮和破布为 原料，又轻又薄 ，价钱便宜。） 课件：认识蔡伦、欧洲； 提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来 回答。 3.指导朗读。 （1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？ （2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？ （3）抓关键句体会。 纸是咱们中国发明的。 早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。 过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！ 4.讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九 百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家； 而且外 国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。） 【课后【课后拓展】拓展】 1.查阅四大发明，进一步体会中国人民的伟大。 课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造 纸术” 2.看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸 的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》 3.写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。 【板书设计】【板书设计】 纸的发明纸的发明 蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术 【教学反思】【教学反思】 这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡 伦改进的造纸术传承下来的原因， 并从中感受到造纸术对人类社会的 巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、注重学习方法的指导。 语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素， 教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识， 有坚实的语文 知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统 一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习 方法。 二、注重自主学习，强化合作探究。 这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程， 初步了解我国的 四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此， 我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思， 再照样子填写 下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的 表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报 的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械 的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。