沁园春长沙教案

《沁园春·长沙》教案《沁园春·长沙》教案 【教学目的】 1．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。 2．有感情地朗诵好全词。 【重点与难点】诗词欣赏与评价、吟诵。 【学法指导】 1．语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感 2．比较法。如对《沁园春 雪》 《沁园春 长沙》的比较。 第一课时第一课时 一、导入 大家知道，毛泽东是一个伟大的革命领袖，他领导中国走向解放，同时他也是一位独领风骚的伟大诗 人。他的诗词有一个重要特点，就是格调高雅、积极向上，没有任何的虚假造作。以前我们学过他的一首 词，叫做《沁园春 雪》 ，大家跟着我来温习一下，能记得的同学跟着我一起念： “北国风光，千里冰封， 万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴 日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ” 从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁 园春·长沙》会给你留下更加深刻的印象。我们一起来学习毛泽东凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感 受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。 二、背景介绍和回忆词的有关知识： （1）起源：在隋唐之际配合燕乐曲调，并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一种 特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后代，一直于今天。 （2）词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这 首词的形式（句数，平仄，押韵等） ，紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词 题表明内容。如《沁园春长沙》 、 《沁园春雪》等。 （3）词的分类：①字数：小令： 58 字以内；中调：58~90 个字；长调：91 个字以上。 ②片段：最短的小 令只有 14 字，最长的长调有 200 个以上。单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两段， 也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。 那么今天我们学习的这首词，标题是长沙，是以地点作为标题。这就要联系毛泽东写这首词的背景， 大家看书上的背景简介：本词作于1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线 已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该 由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。 这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所， 在长沙停留， 重游橘子洲，写下了这首词。 （同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者 的革命精神） 三、诵读课文，整体感知（感受形象、理清思路） 1、正音：沁园春（ qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 寥廓（liáokuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） 2、学生诵读全词，圈点出塑造“我”的形象的关键动词。明确：立、看、怅、问、携、忆、记 3、设疑——提问1：毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？ 明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍， 百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 提问 2：毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？明确：想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。 “问苍茫大地， 谁主沉浮”正是词人思索的问题。 提问 3：概括全词，上片、下片各侧重写了什么？ 明确：上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。 四、教学过程与步骤（解决重、难点） 1、具体研读开头三句话“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” （1）朗读 （2）调整句序，简要说明大意与作用 。 【明确】寒秋（时节） ， （我）独立橘子洲头， （望）湘 江北去。 作用：点明时间、地点和特定的环境。 （3）展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。 【明确】在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去 的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想…… （4）提问 5：词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 【明确】不行。 “独立”既表明一个人卓然独立，更显示诗人砥柱中流的气概。 （5）提问 5：柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同？ 附：江雪柳宗元 ——千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （背景：此诗作于柳宗 元参加政治革新运动失败，被贬永州时。 ） 【明确】柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心志；毛词则 表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。两者不可同日而语。 2、具体研习 “看”字所领 7 句。 （1）朗读。 （2）这7 句作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么特点？ 【明确】山、林、江、河、舸、 鹰、鱼——万物，由点到面。特点是绚丽多彩、生机盎然。 （3）词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？——湘江秋景图 【明确】(学生自己先概括，教师然后板书) 万山红遍，层林尽染——远眺——远景——静景 漫江碧透，百舸争流——近观——近景——动景万类霜天 鹰击长空——仰视——高景——动景竞自由 鱼翔浅底——俯视——低景——动景 （4）提问：古人非常讲究练字， 往往“吟安一个字，拈断几茎须” ，上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？ 【明确】万——山之多，遍——红之广，层——林之密，尽——染之透，漫——水之盛，透——水之清， 争——争先恐后之热闹，击——飞之矫健，翔——游之轻快，竞——突出万物蓬勃旺盛的生命力。 【明确】重点字词： “万万”——写出了群山重叠之态。 “红红”——这里运用了象征的手法，象征革命、象征 烈火、象征光明。 “遍遍”——写出了红之广，红得彻底。 “染染”——拟人手法。引《西厢记·长亭送别》“晓 来谁染霜林醉，总是离人泪。 ”漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃 发展。“漫漫”字写出了江水的溢满之状， “碧透碧透”写出了湘江之水清澈见底的特征。“遍”与“透”为互文（上下 文义互相交错， 互相渗透， 互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 ） ， 都是副词， 含有“极”的意思。 “争争”——的使用，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读 者面前。 “击击”——准确地展现了雄鹰展翅翱翔， 迅猛有力的矫健身姿。 “翔翔”——写出了鱼儿在清澈见底， 水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 “浅底浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水 浅。“竞竞”字有力地突出了万物蓬勃的生命力。这几句话运用了对偶的修辞手法，诗人从远景、近景，天上、 水中为我们进行了有序的描写，互有照应，相映成趣。 历代的诗人、作家、一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难以分 开。而前人以“秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情