2024年高三年级班主任工作总结

下载后可任意编辑 2024年高三年级班主任工作总结 做班主任工作以来，每学期都要写班主任总结，写来写去，等送走了这___届学生，却不知从哪里下笔。这个班的学生从一开始分班时，在籍生多，各种各样的关系及特别人物多，心理状况不正常的学生多，单科成绩差的多，总分在低分段的人数多。具体说来，学生的基本素养不高，成绩很不理想。其中外语、数学两科成绩尤其差，比其他平等班在平均分上低___分，班里有外语、数学的最低分，低分段人数两科合计___多人。这些使得正常教学的难度在加大，别的班可能一遍就会，而他们要反复强调数遍，就这样，还有一少部分人不会。班级不思进取的学生占有一定比例，有一名学生早上不愿来，上课就睡觉，作业也不写，甚至最后的高考也没报名。几个男生，一有活动课就出去，上下一节课还不愿回来，还不爱写作业。有几名学生，早晨上学总迟到，文科班男生虽然少，但早恋现象却有好几起。一部分学生经过两年的学习，到了高三仍缺乏良好的学习习惯，对于各科的学习仍处于很盲目的状态，学习上无计划性，不会利用时间，不会合理安排学习。 __学年度是高中阶段最重要的一年，父母的、老师的期望，学生自身的上大学的渴望无时无刻不在表现着。但是由于学生底子薄，成绩差，所以渴望、焦虑、悔恨、失望等等情绪不时交错出现，这些更加剧了班级情况的复杂性。所以，从上高三这一天起，作为班主任就要花更大的精力投入到班级的工作中去，大概说来有四大方面： 一、树立正确的教育观念，用于指导自己的教育工作我信任：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动，把一个行动播种下去，收获的将是习惯，把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格，把一种性格播种下去，收获的将是一个命运。每一个学生都喜爱真诚的、爱他们的老师，即使他们闹、淘、顽皮、不爱学习，但他们依旧能够感受到那份真诚的付出，温馨的话语，亲切的动作体态，不厌其烦的谆谆教导，一次注视，一个微笑。握一下手，摸一下头、拍拍肩膀，弯一下腰，倒一杯水，一句关切的问候让学生被老师的真诚所包围，为这份真情而感动，在日常的班级管理中，我不仅仅作他们的老师，传道授业，而且我更乐意做他们的朋友，给他们多一点信任，与他们共同成长与进步。我觉得，将心比心，以心换心，心灵才会敞开它的大门。古人云：人贵有自知之明，可见正确的认识自己并不是每个人都能做到的。在认识自我、确立自我形象的过程中，学生由于心理尚未成熟，能力还在不断进展中，知之不多，经验甚少，有时会出现这样那样的偏差、缺陷。当他们犯下了儿童式的错误行为时，当他们遇到挫折失败而一蹶不振时，当他们对前途信心不足，踌躇不前时，就需要老师用教育力量艺术地唤醒他们自信的天性，引导学生能正确地认识自我、对待自我、控制自我。所以，___学生一生的教育，避开急功近利式的说教，注重学生的养成教育，避开单纯的智育第一，公平对待每一个学生，尊重学生的人格与尊严，注重学习方法的教育，养成良好的学习习惯，体现教育的人文关怀，体现与学生心与心的沟通，发掘学生的自身教育资源，发挥主体教育功能。 二、鼓舞士气，培育良好的学习氛围和习惯上了高三后，时间尤其紧张，但我决不放松任何一次主题班会的时机，虽然一节课在别人看来太浪费，还不如做一张卷，但我觉得假如不从思想上打开孩子的上了高三时的焦虑、无所适从、放任的心结，那么在课业负担上再多做卷，都是没有用的。利用班会的时间，我们涉及很多话题，有让每一位学生总结过去两年的经历与思考，反思自己的经验与不足，并大致勾画一下即将开始的高三年级的学习生活。有让各科成绩比较优秀的学生结合自身实际总结学习方法和经验。有学习学校的规章制度，从常规管理方面严格要求学生，以形成良好的学风、班风。有从老师自身所学专业引导学生正确分析和看待将来的大学生活及就业状态。有通过早恋现象去正确看待青春期的心理萌动。等等。通过分析与指导从多方面、多角度地引导学生如何正确进入高三学习状态，平和情绪，取得了较好的效果。俗话说，士气可鼓不可泄。高三年级是学生的世界观进展变化的重要一年。同时，面临毕业、升学、就业等现实问题，加上班级的复杂的实际情况，随着学习任务的沉重，有的学生感到迷惘，对前途失去信心。因此，学生的思想工作显得复杂和重要。这一年里，我始终坚持对学生自信心的培育。对于学生在学习上的每一点进步或在其他方面的成绩，抓住时机，不遗余力地加以表扬。原先一些学生很反感有些科目的小考卷，现在两天不考，就有不少学生问，甚至有的学生下课追着老师要卷。一个人真正的伟大之处，就在于他能够认识自己。所以对于老师，引导学生正确地认识自己是尤为重要的。让学生信任世界上只有一个我，我就是最好的。这也正切合学校提倡的自主管理。所以，很多次班级活动，我都让他们自己___，让他们从内心深处坚信自己一定行，鼓舞他们，适当地给他们提提意见。结果，在学校的很多次活动上，他们都努力去做，为班级获得了荣誉。 三、稳定学生的情绪，做好学生的思想工作文科班的女生比较多，女生的性格相对比较脆弱，多愁善感，一旦有什么事情，发泄的方式也很少。特别在高三学业很重的阶段，若几次考试成绩不理想，那时心理的压力是很重的。比如班里的几个女生本身性格就内向，不爱说话，高 一、高二时成绩还可以，处于班级中上游，一进入高三后，由于心理的焦虑，加上各科总复习，跨度、深度比以前更重要，成绩出现了下滑，最多的一个滑到了年级百名之外。班主任、科任、同学们做了大量工作，谈话谈到晚上 7、8点是很正常的。过个十天半个月，我就找她们几个谈一次话，谈自身的经历，谈学习的方法，谈如何正确看待考试成绩，如何为自己减压，甚至如何应对家长的压力与唠叨。经过努力，这几名学生的成绩有了很大提高，在高考中也正常发挥。同时我们也应看到，后进学生的教育和管理也是班主任工作的难点，它是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理负担，让他们认识到自己的价值，同时，还制造条件和机会让他们表现其优点和长处，让他们品尝到成功的欢乐与喜悦。班里有那么两三个男生，学习成绩很差，学习习惯也不好，但卫生清扫却很认真，篮球打得也很好。为此，我让他们分别做值日组长，加大表扬的力度，在篮球体育竞赛中，我也亲自到场，为他们加油、鼓劲，另外也借机谈学习方法，手把手地教他们如何做笔记，如何整理试卷上的错题等等。班上还有这么一两个学生，认为老师批判了他，父母责备了他，其他同学不小心怠慢了他，就是不尊重他，为了要回自尊，为了挣回所谓的面子，要么表现得孤傲不合群，要么与老师对着干，与家长半句话都嫌多，要么与其他同学常常为一点点小事而争吵。这样的学生该如何管理呢？要想让他们赢得自尊，赢得他人的尊重和朋友的友谊，就必须学会尊重他人，除了一一对这些特别学生做工作外，在周一的间操后，在每天早晨的布置学习任务时多说几句，甚至在讲课时即兴发挥，借古论今，做了种种尝试。我们有足够的理由信任他人的善良和正直，以友爱、善意的眼光看待周围的人，对他们寄予信赖和友谊，报以发自内心的热诚和微笑，所以，尝试着笑对他人。每天早上，老师