四年级_科学_上册_教案_江苏版
第一单元第一单元 我们周围的空气我们周围的空气 1 1、空气的性质、空气的性质 教学目标 探究过程和方法: •会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意 缩小 •会利用小工具制作验证假设的工具 •小组动手完成空气水“火箭”的制作 知识与技能: •知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的 •知道空气的质量比水轻,能浮上来 •知道空气是有压力的 情感、态度与价值观: •发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性 教学重难点 重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间 课时安排二课时 教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、 橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 教学过程 一、导入 1、我先请大家猜个谜语, “摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都 需要,一时一刻离不了。 ”这是什么东西呢? 2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据 空间吗? 二、自主学习 拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗? 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回 事呢? ②如果有的同学想试,可以让学生多试几次 (2)实验二 ①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗? (3)做了 2 个实验了,你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上 演示实验,让学生猜测 由学生来验证实验,提高学生兴趣 提醒:杯子要竖直放入水槽中 前后对比,让学生产生疑问 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题 小组讨论,作记录 选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究 从身边入手,由一个简单的小实验激发学生兴趣 重点是要他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 在前一个试验的基础上,学生应该能够说出原因 了解学生已有的认知情况 2、空气有质量 (1)空气有重量吗? ①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量? ②演示空气在水中的跑动实验,说明了什么?比水轻的物体浮上来 ③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把 你设计的方案记录在 P70 上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了: 有质量把讨论的方 案记录在小组讨论板上 请学生演示 通过实验了解空气是有重量的, 空气的质量比水轻, 所以能在水中浮上来, 就是看到的气泡 3、空气所占据的空间不能随意压缩 我们今天已经知道了空气的两个重要的性质, 我们还要通过试验再掌握空 气的另一个重要的性质。 (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验 ①我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设计个实验, 再来验证一次,看看 我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录 P71 上 (3)我们又发现了一个空气的新性质:有压力,不能随意缩小 (4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? 从生活体验中发现现象 空气保持原来的空间,不能被缩小 强调口一定要扎紧 进行猜测 针筒里有空气,占据了一定的空间分发针筒 这个空气的性质比较难以说明。 学生已经知道空气的这个性质,不容易说出 来。 科学在生活中的运用 4、理论运用实际 大家玩过手枪吗?手枪就是利用了空气的这个性质, 今天我们也可以来做一 把简单的空气枪。 (1)制作空气枪 ①讲解制作方法 ②小组动手制作,比一比谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗? (2)制作压缩空气水“火箭” ① 讲解制作方法及原理 ②室外实验 提醒学生不要对着人“开枪” 三、课外拓展 观察生活中利用空气性质的地方 课后反思: 2 2、热空气和冷空气、热空气和冷空气 教学目标 探究过程和方法: •通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 •会分析风的形成和流动,热空气上升 知识与技能: •知道空气是会流动的,空气的流动形成了风 •知道热空气上升,冷空气下降 •了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观: •有兴趣研究空气的其他性质 •乐于亲近自然,有研究自然的欲望 教学重难点 重点:空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料 教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢? 2、看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢? 3、那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球, 并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感 觉? (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的, 而且流动的空气就是风。那课题的问 题已经解决了啊。 分组试验,小组讨论体验 板书 流动的空气 风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗? 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢? (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢? ⑤通过这 2 个实验,你发现了什么? (2)研究冷空气的流动 ①热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢? ②生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 演示 P6 实验二 小组先实验再讨论,记录观察结果 适当点拨 知道热空气的流动方向是上升 知道冷空气的流动方向是下沉 从生活入手,由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流 (1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能 看到空气的对流呢? (2)演示 P7 实验,用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 提示:怎么将看不见的空气显示出来呢? 小组讨论实验方案 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风 了解冷热空气对流图 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的? 4、热空气的用途 (1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成 的吗? (2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什 么吗? (3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 了解人类对热空气上升原理的运用 初步了解热气球和孔明灯的工作原理 三、课外拓展 制作热气球、孔明灯 动手制作,提高学生兴趣 课后反思: 3 3、空气中有什么、空气中有什么 教学目标 探究过程和方法: •会对小车实验数据进行分析、总结 •会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响 知识与技能: •知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等 •空气也可以对运动的物体